文档介绍：案例简介
北京市第十八中学陈青青老师执教的思想品德课《善辨是与非》是一节使用iPad辅助教学的一节小组合作探究课。本节课是首师大版七年级下册第二单元《明辨是非抗拒诱惑》的第5课,本课将我校初一年级的小组合作学****形式与学校的iPad信息化教学特色有效结合,使学生能够借助iPad中的阳光课堂互动教学平台,实现对本课知识的自主探究学****br/>阳光课堂互动教学平台使用,实现了教师对学生的学****过程的监控,使每堂课都留有一份学生电子学****档案成为可能。这样的学****方式,有利于教师客观地对学生的学****进行全面、公正的评价。iPad的使用转变了以往的学****方式,在学****中,学生也能更多地关注他人的学****状况,在学****中,便于师生间、生生间相互交流,从而提高学****效率。
自主搜索并查阅资源
学生人手一台iPad,实际上就拥有了整个互联网庞大的信息库,因此学生可以首先利用互联网平台进行有针对性的信息的查询;其次,教师利用阳光课堂互动教学平台在备课过程中上传了与本堂课息息相关的大量资源包,包括案例、图片、名言、新闻等等,使得学生的自主学****和资源查找更有针对性和方向性;除此之外,教师将在课堂中把需要探讨的新闻和案例在平台上以链接的形式呈现给学生,学生可按照自身情况进行案例学****实现了分层教学,同时提高了学****效率,缩短了案例展现以及讲解的时间。
整理、提炼有效信息,在平台进行学****成果的全方位展现
学生通过资源的搜索和查阅,进行信息的阅读,进行有效信息的整理、选取和提炼,使学生能够针对课堂中要探究的问题在平台上通过新作的形式进行学****成果的总结,可以采取手写、输入、画板和拍照等多种形式实现。在学生总结成果过程中,教师可以通过阳光课堂互动教学平台的分享管控功能,实现教师的屏幕的转播,将学生的成果或者总结成果的过程转播到班级的投影设备上,可以同时实现四位同学成果的展播。
学生学****成果的分享、交流与互评
由于课堂时间有限,传统课堂中对于问题探究的成果的展现无法普及到每一位同学,而在iPad课堂教学过程中,学生完成学****成果的总结之后点击“提交”,在本班的教学平台中就能实现每一位同学学****成果的展现,每一位同学以及老师都能查看并点评其他同学的学****成果,并在学****和交流之后进行自己的学****成果的补充和修改,与此同时,本班学****所有的学****痕迹和成果也能成为本班学生的电子学****档案的大数据。