文档介绍：第一部分传统备课三要素
一、备教材
二、备学生
三、备教法
第二部分通常备课五要素
根据人才培养的规格,往往需要提出教学计划要求,课程在教学计划中的地位、作用,以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要需要教师领会和贯穿整个教学之中。
一、备教学大纲(课程标准)
二、备教材
三、备学生
四、备教法
五、备教学程序
第三部分现代备课八要素
网络时代,丰富的备课素材、多媒体网络化的教学环境、多样化开放式的活动课程,需要教师在备课中要对更多的因素进行预设和整合。教师不仅要备教材、备学生、备教法,还要备知识呈现方式,备硬件和软件、备研究性学****的课题等等。
一、备教学大纲(课程标准)
二、备教材
三、备学生
四、备教法
五、备教学程序
六、备知识呈现方式
七、备硬件和软件
八、备研究性学****的课题
第四部分备课中要注意的十个方面
1. 知识
2. 解读
3. 规律
4. 方法
5. 应用
6. 生成
7. 预设
8. 点评
9. 亮点
随着教育信息化改革的推进和深入,需要教师在备课中宏观把握、中观设计、微观分析的因素还要增多,同时备课过程教师必须注意以下十个方面:
教学大纲(课程标准)是教师备课的指导性文件。教师备课时,首先要钻研教学大纲(课程标准),弄清本课程的教学目的,了解本课程的教材体系和基本内容。这样才能做到备课不超纲,授课不拔高,从而保证培养人才的基本规格,保证教学质量。
教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。因此,教师备课时,一定要吃透教材,正确处理教材,理清各章节在教材中所处的位置,掌握重点、难点和关键的地方,对哪些地方应补充什么内容,以及实验、练****题的安排都要心中有数。
根据平时对学生的了解情况,教师备课时应注意哪些知识学生易于接受,哪些知识学生接受时有困难,从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点,确订出不同的教学目标,以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拔。
教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素。教学有法,但无定法,教师备课时,要根据教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法,从而更好地突出重点、攻破难点,圆满地完成教学任务。
教学程序是否安排得科学合理,是教学成败的关键。教师备课时,对新课的导入,课题的出示,目标的出现,目标的实施,例题的讲解,课堂的提问,板书的设计,练****题、实际操作(操练)的安排,以及知识的归纳小结等都要做到科学安排,使学生在整个课堂的学****过程中始终能处于积极主动的思维状态之中,从而以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。
备知识呈现方式是要求教师利用文本、图形、动画、视频、音频等多种媒体,合理组织教学信息,提供多元的知识表征,创设情境,激趣益智,帮助学生从多视角了解教学内容,获得完整的知识概念,建构知识意义。