文档介绍：前言
教育理念是人们在长期的教育实践过程中所形成的对教育的理性认识。(对教育的较为系统的认识和观点)
任何教育行为背后都隐含着某种教育理念。理论是行动的先导,教育理念也是教育行动的先导。
作为一个教师,应当树立正确而先进的教育理念。这是因为教育理念对教师的教育活动具有重要的制约作用。它会影响教师对教育意义的认识,影响他们对什么样的教育才是好的教育的判断以及对好的教育的探索和追求,影响教师对教师与儿童关系的看法,影响教师对儿童的评价,影响他们对日常进行的教育和教学中的各种问题的处理。教师的所有教育方面的言行都受教育理念的影响。
袁振国:
有没有明确而先进的教育理念,有没有对教育理想的追求,有没有不断改进工作的意识和能力,是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。
钱理群:
教育在一定意义上可以说是一个理想主义的事业。教师最重要的素质,就是理想主义的精神。办教育的,整天忙于具体的教学业务,有时候也需要跳出来,与教育现实拉开距离,考虑一些大的、远的、玄的问题,做一番遐思与畅想,做一回“理想教育”的梦。说不定真的就打开了思路,梦也就部分地变成了现实,有的梦永远也实现不了,但想一想本身也是很美好的。
当代世界教育在改革与发展的过程中涌现出了许多新的理念,这些教育理念对教育理论与教育实践都产生了重要的影响。
人们谈得较多的教育新理念有:终身教育理念、和谐教育理念、个性教育理念、自由教育理念、创造教育理念、生命教育理念、生活教育理念、成功教育理念、赏识教育理念、和平教育理念、合作教育理念等。
由于时间有限,今天不可能涉及所有的教育新理念。只打算谈一个教育理念:自由教育理念。当然在谈这个教育理念的时候也可能会谈到个性教育理念、赏识教育理念等。所讲内容不仅限于幼儿教育,也可能会谈到中小学教育。好在教育理念在各教育阶段具有相通性。
自由教育理念
节一、自由教育的反面——强制性教育批判
(一)强制性教育的内涵与表现
强制与自由相对,是对自由的限制或剥夺。强制性教育也与自由教育相对,是指教育者不顾儿童的兴趣、需要和愿望,迫使他们按照自己的意志成长和发展。
强制性教育的重要表现是教师惩罚儿童(指不合理的惩罚)。不合理的惩罚大致可以分为两类:
(1)体罚。包括罚站、罚跪、罚跑、罚晒、罚冻、罚饿、罚吃有害物、打耳光、揪耳朵、敲脑袋、踢屁股、抽教鞭等。
(2)心罚。常见的有嘲笑、挖苦、奚落、贬损、中伤、侮辱、斥责、谩骂、恐吓、威胁、歧视等等。
坏语言堪比暴力
(新加坡的一组关于“语言暴力”的公益广告)
强制性教育举例
●“威胁性的自我介绍”
“我的耳朵特别灵,眼睛特别尖。你们的一举一动,说过的每句话,我都知道得非常清楚。所以你们最好老实点,别想耍花样!我教了这么多年书,你们的心理早就摸透了,甭给我玩什么猫腻儿。我治人的方法有的是,一招比一招损,有不怕死的就试试!”
●“红椅子”与“绿领巾”
为了对付调皮淘气、影响课堂纪律的学生,广州一些学校的老师在教室前面的左边或右边单独设置一个或几个特殊的座位让这些学生坐,这样的座位被称作“红椅子”。
“十一”过后,北京宣武区某小学二年级的学生被分成两类:加入了少先队的孩子们戴上了红领巾,而暂时没能入队的则被要求戴上绿领巾。
2011年10月17日摄于西安未央区第一实验小学门前
测智商测出谁的病痛
近日,先有广州13名小学生被学校带到医院测智商。随后,又有媒体报道,无锡儿童医院目前有近500名学生来该院测智商,数量比去年增加了一倍,测智商多是老师所要求。
为何要组织学生去测智商?学校的说法是:“用科学手段了解学生的智力状况,以便因材施教。”但有家长向媒体揭“底”:智商低就可看作智力障碍,智力障碍就可申请随班就读,随班就读就可让成绩不佳的学生只占学位不占平均成绩,如此,则不影响老师的绩效考核,而学校可提升平均成绩。
多么荒谬的逻辑,又是多么可怕的决定!一套智力评估方法和一种本为促进特殊儿童教育的好方法,被一些人当作“遮羞布”挡住功利的目的,很多学生无奈地被贴上了“低智商”的标签,幼小的心灵被严重灼伤。(《中国教育报》2011-11-3①)