文档介绍：初中英语教学课件的设计
引言
准确判定PPT的现实坐标
“积极探索,勇于实践,推动课程改革取
得显著成效”。
“德育为先、能力为重、全面发展的教育
理念得到普遍认同”。
“人才培养模式改革不断深化,自主、
合作、探究的学习方式与启发、讨论、参
与的教学方式不断推广,育人的针对性、
实效性进一步增强。”
---教育部
“在现实中,学生的能力状况并不令
人满意。我们将知识教给学生了,有时
甚至讲了好多遍,讲完之后带着学生做
题学生也都会了,但一旦让学生自己做
题或考试,尤其是题目一有所改动,学
生就又不会做了。”
一线老师
听评课活动中,常听到教研员或专家
评说,上课教师的教学水平很高,同时提
出有待提高之处等等,并举例说明。我们
听完之后也往往会受到很大启发。但是,
在日后的教学中,进步又不明显。
一线教师
漂亮的PTT + 视频音频+ 生动的示范
+ 提问与讨论+ 表演
学习效果?
考试效果?
什么知识能够落实为学生的能力?
什么知识能够形成学生积极的学习态度?
什么知识更深刻?
偏离目标
追求多样
空谈情感
缺乏引思
教参搬家
容量偏大
应该达到的教学目标是什么?
怎样的教育经验有可能达到这个目标?
怎样能够把教育经验有效地组织起来?
怎样才能确定这些目标正在被达到?
思考
强调一般目标,但不能淡化本体目标
强调学生主体,但不能忽视教师主导
强调合作学习,但不能代替个人钻研
强调现实阅读,但不能忽视教学阅读
文本教学的4个层面
语言层次
信息层次
思想层次
文化层次