文档介绍：《老人与海鸥》教案
第一课时
教学目标:
、词。
,抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。
。
教学重难点:
指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来。教学过程:
一、激趣导入,揭题。
出示动物图片,让学生谈感受。和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的情怀。今天我们将一同走进昆明翠湖,走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事,齐读课题──老人与海鸥。
二、初读课文,引导质疑
1、学生自由读课文,要求:遇到生字词多读几遍,想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。
,反复品味。
撮起嘴炸了营
应声而来翻飞盘旋
抑扬顿挫连声鸣叫
起起落落白色漩涡
,说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?
这篇文章就是写描写这样两个场景,先写老人喂海鸥,再写海鸥送老人。(板书:喂送) 在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”?
三、再读课文,读出“意想不到”
1、老师在第一次阅读课文时,我的感受和你们一样,在安放老人遗像的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文,划出:海鸥的哪些举动让你意想不到。
2、反馈交流找到的句子。(我们按顺序交流)
①:意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
②:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
③:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
④:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
四、品读感悟,感悟“情理之中”
1、同学们,假如此时你在翠湖边看到这样的情形,脑海里会冒出什么疑问?(预设:海鸥为什么会向这儿扑来?海鸥为什么会排成两行,肃立不动?海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容?)
老师试着把你们刚才的问题梳理一下,那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动?其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人,我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1-13自然段,拿起手中的笔,默读这部分内容,边读边想,老人的哪些做法感动了海鸥?找到这些句子的时候,拿横线画下来并且在旁边写上自己的感受!
2、生默读课文
3、交流。
(一)预设一
“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
“十多年了”,一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。
(二)预设二
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴像鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
,你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?
。
。
(三)预设三
“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’??”
,感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。
,老人居然能准确地“认出它们”,令人“意想不到”。
(四)预设四
“海鸥最重情义,心细着呢??你看他那小模样!啧啧??”
?(理解老人在谈海鸥时的幸福,对海鸥的牵挂。)
“啧啧”。
四、总结梳理,书写情感
十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群,眼里充满无限的企盼,海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。
1、学生自由写话。
。
五、入情入境,铺垫后文
当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候,老人却静静地、永远地离开了翠湖,离开了海鸥??(音乐响起)
:一群海鸥突然飞来……(4个句子)
“意想不到”。
同学们,用心思考一下,究竟是什么原因会发生这样的“意想不到”呢?
六、回顾课题,升华人鸥“情义”。
七、作业
阅读人与动物的其他文章。
板书设计:
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《老人与海鸥》教学设计
一、教案背景
1、面