文档介绍：串联电路和并联电路教学设计
(一)、教学目标
1、知识与技能:(1)、理解串联电路、并联电路,会连接简单的串联和并联电路,
会画简单的串联和并联电路图;
(2)、通过学生动手实验,培养学生初步的实验操作技能,会使用简单的仪器,进行实验探究;
(3)、通过学生自主的合作、探究,得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法: 通过实验探究过程的体验,使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受,并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观:(1)、通过学生的观察、探究体验,使学生保持对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理道理;体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦;
(2)、通过探究学****中交流与合作的体验,使学生认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于修正自己的错误观点。
(二)教学重点:理解串联电路、并联电路
(三)教学难点:并联电路的识别及连接
(四)教学用具:演示用:两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干
学生用:四人一组,器材有:电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程:
(一)、创设问题情景
教师手里有一电路板,闭合开关时,电珠全都亮,断开开关时电珠全都熄灭,
[提问]:若拔掉其中的任意一只小彩灯,猜想一下,其他的小彩灯是否发光?
[学生猜想]:亮(占大部分);不亮(占小部分)究竟谁的说法对呢?
教师演示1:拔掉其中的任意一只电珠,其他的电珠都不亮。
教师演示2:闭合线路板上的一只开关,两只电珠同时亮,断开开关时两只电珠同时熄灭,若拔掉其中的任意一只电珠,另外一只电珠会发光吗?猜想一下?
演示验证:另外一只电珠照常亮。
演示说明:这两块电路板上电珠的连接显然是不同的,这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
(二)、自主探究
[探索1]、现有器材:两只电珠、两节干电池、导线若干,要求:把两只电珠同时连入电路,如何连接?
分组实验,把实物连接好之后,对照实物画出对应的电路图。
[探索2]、请在原有电路上,添加一只开关,要求:闭合开关两只电珠都亮,断开开关两只电珠都不亮,那么开关应该添加在什么位置?(画在活动作业P46)
分组实验验证,同时画出对应的电路图;做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑板上。
[提问]:上述五个图形中,能不能归类?说出你的归类依据。
分组讨论,教师巡回倾听学生的讨论情况,鼓励学生畅说欲言,并及时给予指导。
总结讨论结果:(1)、(2)、(3)是一类,(4)、(5)是一类。
[依据1]、按照电珠的连接方式分;
[依据2]、按照电流的路径分;
教师点评:在这里我们按照电灯的连接方式分,(1)、(2)、(3)为甲类,
(4)、(5)为乙类。
[提问]、对照图(1)、(2)、(3)分析:你有什么发现?
引导: ( 1、电流有几条路径?
2、若取下其中的任意一只电珠,另一只电珠是否继续发光?)
小组交流,归纳总结串联电路的特点:
1、   电流的路径只有一条。
2、   电器互相影响,有一个用电器开路,其他用电器就无法工作。
教师点评: (1)、把元件逐个顺次连接起来的电路就叫做串联电路。
小组交流,归纳总结:
[结论1]、左边连左边,右