文档介绍：《梦游天姥吟留别》教学设计
一、教学目标:
1 了解古体诗的一些特点,在此基础上把课文熟读成诵,了解李白及其诗作的相关背景。
2 赏析诗歌的巧妙构思,理解诗作的主题思想。
3 认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗,表现了他不事权贵的性格。
二、能力目标:鉴赏“梦游”的意境;
三、情感目标:领悟评价作者的思想感情。
四、教学重难点:
鉴赏“梦游”的意境,初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。
五、教学方法:
诵读法鉴赏法
六、课时安排:
2课时
教学过程:第二课时
一导入
他渴酒:“天子呼来不上船”
他作文:“曾令龙巾拭吐,御史调羹,贵妃捧砚,力士脱靴”
他五岳寻仙,浪迹山水
他的出生和逝去也染上神奇色彩
传说他的母亲:“梦长庚星而诞”
又说他的死是“乘酒捉月,遂沉水中”
他的诗自然隽永,雄奇飘逸,充满着超尘脱俗的浪漫主义情调
他又有"济苍生,安黎民"的远大抱负
二、对李白的评价:
笔落惊风雨,诗成泣鬼神
李白斗酒诗百篇,
长安市上酒家眠,
天子呼来不上船,
自称臣是酒中仙。
                   ---饮中八仙歌
安得倚天剑,跨海斩长鲸
 
酒入豪肠
七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
                 --余光中
赞李白的对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨一身傲骨,青莲居士谪仙人.
三、古体诗的特点:
古体诗又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句,也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的规定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。篇幅一般较长,容量也较大。
今天我们就来学****李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。
   天姥山不仅以天神叫“姆妈”知名,而且以高雅文化名山著称。晋朝前为人迹罕至的莽地区,南朝谢灵运“尝自始宁南山伐木开径,直至临海”。风光绮丽的天姥山,正处于此通道险要地段。
     浙东名山天姥山位于新昌10公里,围30公里,志载:"派自括苍至关岭界层峦叠嶂,苍然天表,千姿万壮,为一邑主山"。李白一曲《梦游天姥吟留别》,更使天姥山因而成为文人墨客无限向往的神奇仙境,被道家称为第十六福地,天姥山已成为历史风景文化名山,确实如李白所说的"天姥连天向天横,势拔五岳掩赤诚……"的险胜风景。
四诵读课文
1 播放录音
强调字音、语调、情感。
2 诵读方法指导:
畅与涩 表其心
轻与重 抒其意
长与短 传其情
升与降 透其境
3 理清思路,弄清诗歌大意。
由此可以明确脉络:
入梦缘由——梦游历程——仙境出现——梦醒时分——留别语
六指导诵读,品味鉴赏
1 品析第一段
第一段,交错使用五七言,长短多变化,强调诵读节奏,前四句应轻读,语气稍带夸张,后四句要雄浑有力,气势贯通。欣赏表现手法:起兴、夸张、烘托,体会其表达效果。
引导学生在诵读中掌握本段内容:入梦缘由。
2 品读第二段
学生齐读第二段
诵读指导:开头两句应轻读,“飞”字可稍重些,以下四句应读得轻快些,读出作者的轻松愉悦欢畅之情。“千岩……惊层巅”四句应为一个小高潮,语气厚重夸张些最好,这也是为了与下一句的“平静”形成对比,使情感显出起伏。当然,“云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟”