文档介绍：教学设计:《分数的初步认识---几分之一》
一、教学分析
【教材分析】
《分数的初步认识》是从整数到分数是数概念的一次重要扩展,无论在意义上,读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异,学生初次学****分数会感到困难。本部分的内容是最初步的,是从一个量与另一个量的关系中引入的,表示的是一种关系,但是最终却用来表示一个具体的量,完成了由“过程”向“对象”转变的“凝聚”过程。而牢固地掌握相应的运作过程是顺利实现由“过程”向“对象”转变的必要条件。因此,应该重视唤醒学生已有的生活经验,引导学生动手操作,经理分数形成的全过程,让学生理解一些简单分数的具体含义,帮助学生建立初步的分数概念,为进一步学****分数和小数打下初步的基础。
【学生分析】
学情分析:分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数,分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,为此,我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。
白板不仅属于教师,它也属于学生。目前学生对交互式电子白板的基本操作技能已能较熟练地掌握,教学时要充分让白板为学生的学服务。
【设计理念】
1、探索交互式电子白板教学环境下,课堂教学有效性的新模式。
2、探索实践“自主、合作”的学****方式,以学生的发展为中心,培养学生的学****能力。
3、大胆实践,依据教材及学情,抓重点、破难点,运用交互式电子白板巧妙解决。
【教学目标】
知识技能:使学生结合具体情境初步认识几分之一,会读、写几分之一。
数学思考:结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。
解决问题:引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
情感态度:、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:认识几分之一,感悟分数的含义。
教学难点:感悟分数的含义。
二、教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)
一、
创
设
情
境
,
导
入
新
知
这节课,老师给大家带来了两位老朋友---孙悟空、猪八戒。正在讨论怎样分饼呢!
1)把4个饼,平均分给他们2个人,每人分得多少?
2)把2个饼,平均分给他们2个人,每人分得多少?
3)把1个饼,平均分给他们2个人,每人分得多少?
出示分饼情景,组织学生解决相关问题。
情境导入、初步感知分数、激发学生的学****兴趣。
运用电子白板的对象擦除功能,依次展示分饼的过程,激发了学生的学****兴趣。
二、
动
手
操
作
,
探
究
认识“”
1、(1)分一分:请用圆形的纸片代替这个饼,帮他们分一分。
(2)说一说:你是怎样分的,每人分得多少?为什么要对折?
(3)读、写法:平均分用“——”表示,平均分成2份,在横线的下面写2,每份是其中的1份,上面写1。这个分数读作二分之一。
(4)结合分饼的过程,说说怎样得到这个分数的?
让学生用圆形的纸片代替饼,动手分一分,并组织汇报、展示。