文档介绍：《济南的冬天》 教案
【教材分析】
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
【教学目标】
,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
,感知内容,揣摩词语,体味济南的冬之美。
,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
,以及对其寄予的深情。
【教学重点】
把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容
【教学难点】
体会并学****景物描写的方法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“一提到冬季,大家会马上想到怎样的画面呢?”
大家也许马上会想到一幅白雪皑皑,冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的佳句。是的!严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面,让我们随着语言大师老舍先生的笔,到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。
二、作者简介
老舍(1899—1966),现代小说家,戏剧家,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学,1930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活,为了取得可靠的收入,经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。
三、初读课文,整体感知
。要求读准字音,读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。
。
教师预设易读错的词语有:
济南   澄清   贮蓄    水藻   发髻   镶嵌  
,随即指导。
,并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么?课文写了济南冬天的那些景物?
明确:济南冬天的特点是“温晴”,还写了济南冬天的山、水。
这天气、山、水三者的关系是怎样的?(根据课文内容,教师稍作点拨引导。)
小结:因为有小山的包围,所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气,才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以,“温晴”是济南冬天的特点,描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。
五、齐诵全文,再次品味。
(设计意图:发挥多维互动的学****优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力。培养学生整体感物的能力。)
第二课时
一、导入:
上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法,了解了大致内容,今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。
二、赏析课文
“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面?结合课文谈一谈自己的理解。
学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。
预设:
。(第二自然段)
济南阳光下小山有什么特点?
“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。  “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”。  把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
。(第三自然段)