文档介绍：《蜀相》教学设计
  北师大大同附中白佳佳
课题:《蜀相》
科目
语文
教学对象
高二
课时
1
作者
白佳佳
单位
北师大大同附中
一、教学目标
(一)知识与技能
1. 知人论世,回顾杜诗;
2. 了解《蜀相》的创作背景,初步把握作者的思想感情;
(二)过程与方法
1. 诵读法。反复吟诵,品味诗歌蕴含的思想感情,感受作品的音韵美;
2. 点拨与讨论相结合。点拨最能体现作品情感、意境的意象与词语,调动学生参与讨论,赏析诗作。
(三)情感态度与价值观
1. 体会杜甫不论穷达都心怀社稷苍生的古仁人之心,培养爱国主义情感;
2. 培养学生读诗解诗的兴趣,塑造学生对古典诗词的鉴赏品味。
二、教学内容及模块整体分析
《蜀相》是人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文,属于自主赏析篇目。《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏,共30首诗歌,三个单元古代散文欣赏,共18篇散文。所以,这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累,提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分:赏析示例、自主赏析和推荐作品。
本单元为古代诗歌鉴赏单元,单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法——“以意逆志,知人论世”。以意逆志即我们在解读诗歌的时候,要正确理解词义、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨。(解读文辞,揣摩情意; 融入体验,体会情趣; 超越原意,推陈出新。)知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。
《蜀相》是杜诗名篇,这样的名家名篇是进行“以意逆志,知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材。本课的学习,将为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础。
三、学情分析
本课的教学对象是高二上学期学生,经过高一时对5本必修教材的学习,学生已经具备了一定的诗词鉴赏能力,欠缺诗词鉴赏的系统知识,需要教师借助经典作品引导学生梳理这些知识。另外,作为高二的学生,诗词鉴赏水平不应还停留在对个别篇目的理解,应通过细读典例并拓展阅读,熟悉经典诗人的创作风格。
四、教学策略选择与设计
通过反复诵读,让学生熟悉诗歌,感受诗歌整体风格。
以课后问题作为解读诗歌的指导线索,教师点拨与学生小组讨论相结合分析诗作。
教学重点及难点
:培养学生的诗歌诵读能力;
通过解读题目、分析意象、抓情感关键词等,培养学生掌握基本的诗歌鉴赏能力。
:知人论世,归纳诗人的创作风格。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新,导入新课(PPT展示)
一个____________的杜甫
要求:结合学过的杜诗,用这个形式介绍诗人杜甫,说说你填这个词的理由。,
以纵列接龙的形式,背杜诗、谈杜甫
回顾中小学阶段所学杜诗,感受杜甫时时心系苍生的诗人形象。
诵读感知,觅得诗心
。范读前提问:全诗的情感基调是怎样的?应用什么样的语速、语调诠释诗作?
,教师提问:如果将全诗的情感浓缩到一个字上,你会选诗中的哪个字?
,说出作品蕴含的情感。
,全体学生齐读。
——“寻”,解读情感。
反复朗诵,让学生熟悉作品,感知其整体风格