文档介绍：床头上的标签
教学目标:
知识与能力:
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法:
1、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
2、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
情感与价值观:
1、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
2、学****科学家的精神;树立对科学的信念与追求;
课时重点:
学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
课时难点:
学****科学家的精神;树立对科学的信念与追求;
课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文以别巨匠心的标题和巧妙的细节描写,向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象,让我们明白只要不断吸取教训,就能迎来一次又一次的成功。
《床头上的标签》主要讲了关于李比希的哪两件事情?
默读课文,想想课文围饶着李比希写了哪些内容?
课文讲述的是德国著名化学家李比希的故事,他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后,非常懊悔,他把自己的错误判断制成标签,“装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看”。第二件事是李比希接受教训后,善于在异常现象中发现问题,又能通过实验找出解决问题的途径,帮助化工厂提高柏林蓝的质量的故事。
问题2:小李比希是怎样实现自己的理想的?
自由朗读课文第1--5自然段,思考以下问题。
问题1:文章为什么从校长给学生讲故事写起?
通过故事我们可以看出,李比希还在上小学的时候,他就立志做一名化学家。因为从小心里就有一团理想之火,所以他学****非常自觉,长大后才取得巨大成就。
他十九岁完成学业并得到了博士学位;二十三岁就做了化学教授。
自由朗读课文第6--10自然段,思考以下问题。
思考题1:李比希在科研上有过什么失误?为什么让李比希懊悔莫及?
思考题3:李比希是怎样对待自己的失误的?
李比希曾经试着把海藻烧成灰,用热水浸泡,再往里面通***气,这样就能提取出海藻里面的碘。但是他发现,在剩余的残渣底部,沉淀着一层褐色的液体,收集起这些液体,会闻到一股刺鼻的臭味。他重复做这个实验,都得到了同样的结果。李比希想,这些液体是通了***气后得到的,说明***气和海藻中的碘起了化学反应,生成了***化碘。于是,他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签,上面写着“***化碘”。  几年后,李比希看到了一篇论文——《海藻中的新元素》,他屏着呼吸,细细地阅读,读完懊悔莫及。
思考题2:李比希的一次研究失误是因为什么?
思考题4:李比希为什么把自己的错误判断制成标签,“装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看”,说明了什么?
太自信,主观臆断。
这件事,深深地教育了李比希。他把那张“***化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。后来,他在自传中写道:“从那以后,除非有非常可靠的实验作根据,我再也不凭空地自造理论了。”从此,李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
他善于改正自己的错误。
质疑问难:
1、文章写李比希在工厂的那件事是要说明什么?
2、李比希为什么总是能从发生在身边的异常现象中提出研究课题?
3、文章最后一段在全文中起了什么作用?
4、从李比希身上,我们应该学****什么?
1:写李比希在工厂的那件事说明那次重大失误使李比希变得更聪明,更严谨,从此以后,李比希不断从发生在身边的异常现象中提出研究课题,做出新的贡献。
2:因为前次失误,使李比希变得更聪明,更严谨。李比希接受教训后,善于在异常现象中发现问题,又能通过实验找出解决问题的途径。
4:学****他始终不懈地实现自己的理想而努力,善于从失误中吸取教训,善于从异常
3:总结全文作用。
如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容?
李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”
床头上的标签   李比希 失误                       成功         吸取教训