文档介绍：13 白鹅
教学设想
1、本文距离现在时间较长,应结合作品的年代及背景进行简要的介绍,帮助学生理解文章的内容。
2、文章语言平易、浅显,学生阅读时障碍不多,可设计几个问题让学生自主阅读,小组讨论,班内交流,教师尽可能少讲。
3、引导学生理解作者所寄托的感情。
4、学****本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》,相互比较阅读。
教学过程
一、导入新课
1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》,全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》,然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。
2、检查学生搜集有关鹅的材料,学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富,有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等。)
二、阅读环节
1、自由地朗读课文,扫除文字障碍,抄写成语。
2、理清文章的结构。
三、解读环节
围绕几个问题引导学生自主阅读,通过小组讨论、班内交流学****课文。
1、课文中的白鹅有什么特点?
2、白鹅对我们一家人有哪些贡献?
3、作者喜欢白鹅,你喜欢作者笔下的白鹅吗?
四、拓展环节
1、针对"喜不喜欢白鹅"这个问题,让学生分成两个对立面,展开辩论。
2、读一读课文有关"白鹅生蛋"这部分,结合附图,想一想:自己有过类似充满童趣的经历吗?讲给同学听听,注意表达出天真烂漫的情趣。
五、质疑环节
自己选一段认为写得最好的段落,有感情的读一读,想一想,本文还有问题不懂的吗?提出来,让大家帮你解决。
六、布置作业:
把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。
教学后记:
对于四年级的学生,还应该扩大他们的阅读视野,丰富和深化对文本的认识。这篇课文对学生来讲有一些难度,我可以把原文中的一段提供给学生阅读,就能让学生去明白作者为什么会那么喜欢白鹅,同时也激发学生课外阅读的兴趣由于自己在备课时,既想抓住课后的作业进行设计,又想教给学生写作的方法,又要照顾到时间的充足,没有好好地与文本对话,没有去深入地钻研文本。上完课后自己认真反思,才发现问题不少:对课文整体把握不够;朗读有所欠缺;对学生的引导不够等等。在以后的语文道路上,我还需要不断地去努力!
14 白公鹅
学****目标
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较,学****作者的观察与表达方法。
④读记好词好句,积累语言。
课前准备
①预****课文,自学生字词。
②课文插图(或制作课件)。
创设情境,导入新课
①出示课文插图(或多媒体可见)
②观察、说话:这是一只什么样的白鹅?
③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
检查预****初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
对比阅读,领悟方法
①设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
 
白鹅
白公鹅
①姿态
 
 
②叫声
 
 
③步态
 
 
④吃相
 
 
⑤玩相
 
 
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