文档介绍：教学准备:电池,导线,灯泡,开关,电池盒,灯泡底座,手电筒和
多媒体课件等 
教学过程: 一、 导入 
1、 出示手电筒 
谈话:生活中也有小电器能发光,比如手电筒。手
电筒中小电珠发光的秘密今天将由同学们和老师一起揭晓——出示课题。 
二、 点亮小灯泡 
1、 谈话:如果给你一个小灯泡,请想办法点亮它。你认为需要哪些材料? 
2、 提问:观察“电线”,你有什么发现。 
   师:因为金属可以导电,所以我们把他称为导线 3、 提问:观察电池的两端,发现了什么?(黑板贴出电池) 
师:凸起的是电池的正极(+),另一端是电池的负极(-) 4、 提问:观察灯泡的上面,谁有什么发现?(黑板贴出灯泡) 
灯泡的中间有什么呢 下方呢? 
5、 灯泡中间有一部分看不到,它里面隐藏着什么呢?我们来一起看看(出示灯泡剖面图)
 6、 提问:你发现了什么? 
     灯泡的两个连接点分别对应外部的那一部分? 
7、 总结:灯丝通过两根金属线分别接在了灯泡的两个连接点上 
8、 小组合作:设计让小灯泡发光的连接方法(用导线、电池)。 
9、 小组活动:验证设计方案。 
10、 展示:学生实物展台展示连接方法和连接图。叙述自己是怎么连接的。黑板连接电池和灯泡 11、 观察连接图,学生观察总结共同点。 
12、 总结:我们发现灯泡的两个连接点分别接在电池的两级,小灯泡就会发光。 
提问:小灯泡会发光,因为电路中有什么?电在哪里?电虽然看不到,但是它像水一样会流动,谁来模拟一下电的流动?(教师叙述电从哪里流出,全体学生手指电 
 流路径,说出流到哪里)
流路径,说出流到哪里)
13、总结:电流走了一圈,形成电流的通路,小灯泡就会发光。ppt出示,学生观看(提示电向同一方向流动)
14、 Ppt出示。学生分析这些灯泡发光的原因
15、 Ppt出示。齐读小灯泡发光的原因
16、学生探究“这些小灯泡为什么不亮?”(ppt出示)。提出“短路”,提醒学生注意避免【设计意图:引导学生认识导线、电池、灯泡的特点,特别注意灯泡两个连接点的位置,让学生从设计、验证的过程出发,引导学生总结灯泡应怎样连接,让学生明白电流的通路是怎样构成的:只有在灯泡和电池之间组成电流的通路,小灯泡才能发光】
三、试一试
1、我们的电路还有很多不足,比如一松手小灯泡就会熄灭。
2、小组合作:把电池盒,灯泡底座、开关、自制开关按照自己想法接入电路中。(接入器材受限制,学生按自己意愿连接)
3、汇报小组合作成果,展示学生连接作品。
(无开关小组、有开关小组、自制开关小组)
提问、引导学生回答:接入的器材有什么作用? 电池盒是怎样辨别电池方向的? 灯泡底座两个金属片分别连接灯泡哪里?开关的作用?它是怎么控制灯泡的发光熄灭的?为什么?
表扬接入自制开关的小组,提问他们接入的东西相当于什么? 4、黑板电路图中加入开关,ppt出示开关连接后电流的通路。【设计意图:在知道电路原理后,把再点亮小灯泡与加入开关部分相融合,让学生根据材料,按照自己的想法把它们接入电路中。在接入的过程中探索发现,仔细观察,最后引导学生认识每种材料的作用】
四、总结:
1、引导学生总结:一个简单电路由灯泡一样的用电器、电池一样的电源、导线、开关构成。
2、