文档介绍：《美国南北战争》教学设计
 
              姓名杨清萍         单位吉林省蛟河九中            学科历史
 
设计理念
在信息技术辅助下实现历史教学。通过史料教学使学生积极主动的参与课堂教学全过程,初步掌握史论结合、论从史出的评价方法。借助信息技术展示、呈现资料,把文字的历史变成动态的历史、增加课堂教学容量,提高课堂教学效率。
教材分析
《美国南北战争》一课是人教版初中历史教材中非常重要和经典的一课,上连接着美国独立战争,下联系着第一次世界大战中,美国在世界政治经济生活的地位问题。美国南北战争也是美国历史重要的组成部分,这一课的学****可以更好的帮助学生了解美国当今社会中的一些社会现象。
学情分析
初中三年级学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力,但他们在对问题的思考上表现懒惰,评价人物、事件时,通常利用课本原文泛泛而谈,没有自己的观点、见解和主张,这和教材内容简练、学生所知甚少有关。所以在教学中,要让学生掌握更多史实并加以理解、分析、运用,不仅可以丰富教学内容,更有利于学生形成正确的评价方法。
教学目标
1.      知识与能力:
(1)结合史料了解《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用,提高理解和分析问题的能力。
(2)结合史料评价林肯在南北战争中的主要活动、理解美国南北战争在美国历史发展中的作用,初步掌握史论结合、论从史出的评价方法。
2. 过程与方法:
(1)史料搜集整理——问题引领、史料感知
(2)史料分析探究——分析问题、解决问题
(3)史料感受体验——提高能力、增进素养
(4)史料提炼升华——论从史出、生成情感
3. 情感态度与价值观
(1)感受林肯人格魅力,学****他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志;评价林肯,生成热爱祖国、维护祖国统一的情感。
(2)通过对美国南北战争的史料进行分析,了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点,初步形成历史进步意识。
教学重点
林肯、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争在美国历史发展中的作用
教学难点
南北两种经济制度的矛盾
教学策略与手段
教学策略:信息技术辅助下的史料教学。通过史料搜集整理、史料分析探究、史料感受体验、史料提炼升华实现学生的自主学****合作学****br/>教    法:指导法,包括对学生搜集整理史料、分析探究史料的指导、线索串引、精讲
学    法:搜集整理史料、阅读、读图、表演、演示、列表、讨论、活动法、
课前准备
课前完成史料搜集整理(新课第一个环节:史料搜集整理——问题引领、感知教材)
教学过程
导入:
美国独立战争的领导者是谁?华盛顿因为领导美国独立战争而被誉为“美国之父”,而马克思却说“在美国历史上和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”
那么林肯对美国历史有何贡献,马克思认为他必将与华盛顿齐名?
新课:
——问题引领、感知教材
史料搜集整理要求学生在课前完成。
(1)史料搜集
方法一 学生可根据以下问题阅读教材,在此基础上进行资料搜集。
?你对此有何认识?
“西进运动”?“西进运动”是印第安人的血泪史还是美国经济的发展史?
?矛盾的焦点是什么?【教学难点】【知识与能力目标(1