文档介绍：《草船借箭》教学反思

这堂课我没有细致备课,但课堂的气氛格外的活跃,学生的积极性格外的高。课后我和学生仍意犹味尽,让我不得不为今天的互动叫好。
课上我主要是让学生和文本对话,我与文本对话,听到我与学生的对话。在学生分析文中诸葛亮、周瑜和鲁肃时,通过文中的语言描写体现了人的形象。在我的追问中,学生的热情高涨。在第四段,诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在两边。我自有妙用。第三天管保有有十万支箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。”我先让学生自己来分析形象,在结合文本分析后,我追问,为什么把草把子排在两边呢?“因为怕受到的箭不够。”“因为这样能隐藏得好。”“因为这样能使船身保持平衡。”从中你认为诸葛亮给你留下了什么印象?“考虑全面,有计谋。”“早就胸有成竹。”……“诸葛亮为什么说不让都督知道呢?”“认为怕泄密了。”“因为诸葛亮知道周瑜很聪明,怕他知道后,破坏他的计划。”从中诸葛亮又给你留下了怎样的印象?“知己知彼”“知人善用”“有胆有识”……这样通过对人物语言的分析和对话,一个心思缜密的形象跃于纸上。
在分析第七段时“诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不会……’这里诸葛亮笑出了什么?”在上面的铺垫后,学生反映很快。“他笑出了必胜。”“还笑出了什么?”“笑出了自信”“笑出了大度”“笑出了胸有成竹”“笑出了神机妙算”“笑出了英雄本色”让我们就是诸葛亮笑着来读一读。一个自信洒脱的形象出现了。
“在一切都按计划发展时,诸葛亮为什么又下令把船头掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊呢?为什么不快点逃跑呢?”一石激起千层浪,孩子们迫