文档介绍：观察物体教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(五年级上册)》,第38-40页。例1、例2、练****八.
教学目标:
1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点:
1、明白在任一位置都不能同时看到一个物体所有的面,最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学难点:
1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。
教具准备:长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
请同学们猜谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?因为我们观察的角度不一样,那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。( 板书课题:观察物体)
二、探索交流,解决问题。
<一>、认识正面、侧面和上面
1、(出示长方体小药箱)这是什么呢?(小药箱)
2、你能区分小药箱的正面、侧面和上面吗?我们请一位同学上来摸一摸再告诉大家。(指一人上来摸一摸、说一说)学生指正面的时候教师说:在生活中,我们通常把长方体对着我们的面叫正面。
3、他指了几个侧面?教师边指边说:这个侧面在——左面,我们叫它——左侧面。这个侧面在——右面,我们可以叫它——右侧面。
4、现在老师考考你,我随便指一个面,你能说出它是小药箱的什么面吗?(教师指学生抢答)
<二>、验证站在不同的位置看物体最多能看到三个面。
1、下面我们再看:正面是有什么字?上面是什么图案?侧面又是怎样的?(学生可以站起来看或者侧着身体看)
2、我们现在不动,你能看见药箱的几个面?(学生说说)
3、问题:如果让你选择一个位置(教师示范站在不同的位置看),你一次最多能看到几个面?注意:选好位置后要不动的,一次最多能看见几个面?
4、拿出你的长方体自己选择位置看一看。(学生活动)提问:你一次最多能看见长方体的几个面?
5、有比三个面更多的吗?(如果有说四个面的,那就请他上来演示给学生看,你是