文档介绍：《分数除以整数》教学反思
王杰小学孙文杰
王杰小学的数学研究课题是《信息技术环境下,如何提高小学数学计算教学的有效性,》这一课题已经到了中期的验收阶段,为了展示课题研究的成果,我讲了《分数除以整数》这节公开课,担任这次任务,感到责任重大,因此,精心备课、细致斟酌、潜心研究,教学后收到了较好的效果。
本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法上进行教学的。《分数除以整数》是分数除法教学的起始课,通过这一内容的教学可以为学生以后的学****打下坚实的基础。本节课的教学目标是:1、通过实例,使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的,并使学生掌握分数除以整数的计算法则。  2、动手操作,通过直观认识使学生理解分数除以整数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。 3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力,提高计算能力。 
本节课,我认为最突出的地方就是利用多媒体这一信息技术,展示了计算教学的有效性,口算在大屏幕上出示,既快捷、又面向全体,效果好。探究计算方法时,能让学生自己主动探索知识,充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式,以情境导入激发学生的学****兴趣,在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算,发散学生的思维,小组讨论交流,总结出计算分数除以整数的方法,并在小组内举简单的例子试算,然后小组汇报方法,学生分别说出了几种不同的计算方法,然后老师再出示****题,用自己总结的方法去计算,最后总结出分数除以整数的最通用的方法。整个探究新知的过程都是学生自主学****主动探究来完成的,培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。
具体分析如下:
一、引导学生从生活实例入手学数学。
《国家数学课程标准》指出:“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复****旧知引入新知的传统做法,直接取材于学生的生活实际。中秋节刚过,小精灵聪聪为我们带来了有关月饼的问题,“每盒月饼100克,3盒月饼多少克?”学生列示,再改编成除法题,让学生回忆起整数除法的意义,再把100克变成千克,迁移类推到分数除法的意义,设置这样的教学情境激发学生参与的积极性,使学生感到数学就在自已的身边,在生活中学数学,让学生学****有价值的数学。
二、关注学生学****过程,让学生从中获得成功体验在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。
为突出学生的主体地位,让学生自主探究分数除以整数的计算方法,我在教学中设计了让学生自己动手折纸实验的过程。在这个过程中,让学生理解得到五分之四除以二的计算方法,通过图式对照分析得到计算的方法,并在小组交流中理解计算的算理。提供给学生自主学****的机会,允许并鼓励他们有不同算法,尊重他们的想法,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理。
三、注重培养学生分析问题能力
在解决问题的时候,教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法,拓展学生思维,引导学生学会多角度分析问题,从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外,改变以往只教例题答案,或让学生死记硬背计算方法等等做法,而是充分让学生通过动手操作、合作交流等亲身实践体验,让学生在探究中加深理解,提高能力,为学生学****以后的知识做好充分的准备。
四、突出了计算教学的扎实、有效性。
在学生理