《我要的是葫芦》教学设计.doc

文档介绍：《我要的是葫芦》教雪设计
教学目标
1、知识与技能:认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
2、过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观:了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。
教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备:自制课件、一个葫芦。
教学过程
一、导入
:今天,我们将学****一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)
:你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
。(出示葫芦。)
:让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文,读通课文
,遇到生字多读两遍。
。
(1)指名读注音的生字。
(2)开火车读去掉拼音后的生字。
,并在自然段前标上序号。
4、分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文,读懂课文
,想想读懂了什么。
。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)
(1)教学第一自然段。
师:课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?
指名答。(显示正确答案。)
齐读二、三两句话。
指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!
师:那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?
分男女生朗读该段。
(2)教学第二自然段。
师:叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
(3)教学第三自然段。
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读,共同评议: