文档介绍：《画风》第二课时教学设计
一、诗句导入,揭示课题
1、今天,老师带来了几句不完整的诗句,相信大家都会背,你们想不想试一试?
课件出示:__________,花落知多少。
野火烧不尽,__________。
忽如一夜春风来,____________。
____________,二月春风似剪刀。<个别背填齐读诗句>
2、你们有没有发现这几句诗里还藏着一个小秘密呢!谁发现了大声地告诉大家。<都是有关风的诗句>(板书:风)
3、是呀,你们真会观察!我们来听听风的声音吧!(点击课件)
4、那你们能用“风”来组词吗?<自由组词>(课件出示有关风的四字词语)<齐读>
师:同学们真棒!风,可以组成词,也可以写成诗,还可以听到声音,那么,风可以画出来吗?(板书:画)这节课我们就来学****第15课《画风》。(课件出示题目)<高声齐读课题>
二、整体感知,巩固字词
1、通过大家课前的预****及上节课的学****知道了课文写了哪几位小朋友画风的故事?<生用完整话汇报>(课件出示名字图片)高声喊出他们的名字吧!(板书:赵小艺陈丹宋涛)
2、这三个小朋友带来了上节课我们认识的词语朋友,看看你们会读吗?
课件出示:宋代陈设丹药姓赵才艺显然宋朝显现波涛
乌云旗杆忽然眨眨眼睛呼呼地转斜斜的雨丝显得更美
注意读好轻声字和三个dē的音<开火车读、齐读>
过度:下面,我们这就和三个小朋友一起画风去!
三、细读课文,朗读感悟
1、默读课文1——3自然段,看看是谁提出画风的?<宋涛>其他小朋友是什么反应?<觉得很难画,画不出来>你从哪句话体会出来的?<读陈丹的话> (课件出示句子):“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”(把你的难读出来吧!)<个别读一起读>
2、(课件出示要求):请大家默读课文4——8自然段,用不同的线画出三位小朋友画风的句子。<生默读课文画出句子><同桌交流>
3、是谁最先画出了风?他是怎样画风的?<生读赵小艺画风的句子>(板书:旗子飘)(课件出示赵小艺画风的句子)<齐读>(提示:其他小朋友都画不出风,只有赵小艺想到了画风的办法,画出了风,她的心情怎样?)<高兴激动自信>用你的感受读读第四自然段吧!<读出高兴>你还能从这段话中体会出什么?<赵小艺是个善于动脑思考的孩子>你是从哪些词语体会出来的?<眨眨眼睛想了想>(老师发现你也是个善于动脑的孩子)把你的感受读出来吧!<个别读齐读>
4、在赵小艺的启发下,松涛和陈丹是怎样画风的?<生读陈丹画风的句子>(板书:小树弯)(课件出示陈丹画风的句子)<齐读>陈丹经过动脑思考画出了风也非常地高兴<齐读第六自然段>
5、宋涛也不甘落后,他又是怎样画风的?<生读宋涛画风的句子>(板书:雨丝斜)(课件出示宋涛画风的句子)<个别读齐读>
6、谁两次画出了风?她又画了什么?<生读赵小艺第二次画风的句子>(板书:风车转)(课件出示句子)<齐读>
7、我们学了三个小朋友画风的方法,来说说这样的句子。(课件出示)
例:风来了,风把旗子吹得飘起来了,风藏在旗子里。
说一说:风来了,风把_____吹得____了,风藏在____里。<联系课文内容或生活实际填>
8、(课件出示最后一段)多美的一幅幅画面呀!我们一起来齐读最后一自然段吧!<齐读><读读划线句子>
练****说话:一场大雨过后,树叶显得__________