文档介绍：《认识平面图形》教学设计
【教学目标】:
:通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,使学生能掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。
:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动,培养学生的观察、比较、分类、对比以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。
:在各种活动之前,要求学生听清要求,培养了学生理解能力和审题的****惯。
:通过创设多层次的活动,让学生体会学****数学的快乐,并在交流、讨论、汇报中,充分发挥了学生的能力,增强了学****的信心。
【教学重点】:掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征,能够辨认和区分它们。
【教学难点】:体验“面在体上”,明确平面图形和立体图形的关系,培养学生的空间观念。
【教学准备】:多媒体课件、立体图形积木、磁性平面图形,白纸51张。
【教学策略】:在以教材为本的设计理念指导下,结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力,本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了,小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动,让学生在动手操作中,探索、发现这几种平面图形的特征,体验平面图形和立体图形之间的关系。总之,整堂课学生就在强烈的求知欲望中,思维始终处于积极思考的状态,数学思维得到了充分的发展。
【教学过程】:
一、故事激趣复****铺垫。
,猜动物的脚印。
师:冬天来了,大森林里下雪了,小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍,留下了一串串脚印,就像一幅幅美丽的图画。小狗画……(梅花),小鸡画……(竹叶),小鸭子画……(枫叶),小马画……(月牙)。
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师:这时,几个老朋友也来了,你还认识它们吗?
课件出示图形,学生说名称:长方体,正方体,圆柱。
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师:还有这位新朋友也来了,它也是立体图形。
:它们手拉着手,也在雪地上留下了自己的脚印,他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学****这个知识。
二、自主操作体验特征。
(一)摸一摸,初步感知“平面”。
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师:下面,请同学们从学具盒里拿一个自己喜欢的立体图形,摸一摸它的面,感受一下这些面是怎么样的。
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、汇报。
师:谁来说说你摸的是哪个立体图形,它的面摸起来是怎样的?
学生可能会说:我摸的是长方体,它的每个面都是平平的。我摸的是正方体,它的每个面也是平平的……
当学生说到圆柱时,要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的,而侧面是弯曲的。
“平面”的意义。
师:这节课,我们只研究立体图形上平平的面,我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)
【设计意图:通过摸一摸立体图形上的面,让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外,其余的立体图形上的面都是平平的,构建了“平面”的概念,让学生深刻理解“平面”的含义。】
描一描,体验“面从体生”。
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师:同学们,有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想,要是有困难的,可是在小组里一起讨论一下办法。
学生可能会想到