文档介绍：课题
位置(二)
课型
新授课
备课人
杨凯
执教时间
9月18日
教
学
目
标
知识
目标
在具体的情境中,探索确定物体位置的方法,能用数对表示物体的位置。
能力
目标
使学生能在方格纸上用数对确定位置。
情感
目标
能灵活运用到日常生活中,解决实际问题。
重点
能用数对表示物体的位置。
难点
能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
教学过程
教学预设
目标导学
复****激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
导入
我们全班有34名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
合作探究
新授
教学例2
如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
学生练****用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)
教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练****本上,指名回答)
小结例2:
确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
我们****惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。
练****br/>教师念出班上某个同学的名字,同学们在练****本上写出他的准确位置。
生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。
教学
我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。
依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)
同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。
学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“大象馆”“海洋馆”“猴山”的位置。
拓展应用
学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。
总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
作业布置
P21第3、4题。
板书设计
位置(二)
数对可以表示平面上的物体位置
可以根据给出的数对确定物体所在的位置
教学反思