文档介绍：1、全文的感情基调是什么?用文中的词回答。概括全文主要内容。
答案:

,还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝,中年时,看到外国一本讲论儿童的书后很内疚,希望得到弟弟的宽恕,而弟弟却全然忘却,使作者的内心非常沉重。
2、“风筝”在课文中起什么作用?
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。
一是:“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦;
二是:“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔;
三是:“我”想补过而不得的经过。
明确:
1、为什么说看见“一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀”?
故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。
“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。
说“惊异和悲哀”,从结构上说,是为了引出下文。
2、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
这里所说的“春天”,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事?
指“我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?
2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化?
?
对象
比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的态度
“我”发现弟弟偷做风筝时
结果
张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色瑟缩着
愤怒、折断掷、踏
傲然走出
绝望地站在小屋里
3、(1)从表面,是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。(2)从深层意义看,是我深受封建礼教的毒害,对儿童无情压制和迫害的结果。
研读共品(5-8段)
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1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?
2、对待早年的过错,“我”的心情如此沉重,总想补过,你从“我”身上学到一种什么精神品质?
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝,一同放风筝
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办法二:“讨他的宽恕”
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失败
“他和我一样,早已有胡子了”
“他什么也不记得了”