文档介绍：信息化环境下高中英语“互教互学”的新探究
林万春
广西南宁市南宁外国语学校南宁邮编:530007
【内容摘要】21世纪是信息化的时代,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。作为教育工作者,我们必须要积极思考、研究在信息化环境下的高中英语素质教育,在教学中体现信息化的“互教互学”。从而缩小信息化带来的差别,使每个人都能跟上信息化时代的步伐,最大程度增大课堂容量,激发学生学习兴趣,扩大学生课外知识面,培养学生自主学习和合作探究的能力,切实实践以学生为主体的现代素质教育观。在信息化氛围下,增加师生、生生、人机之间的互动交流,给学生更多地提供互相交流、共同切磋的机会。
【关键词】信息化教学互教互学英语教学
“互教互学”使学生处于宽松和谐的学习氛围中,主动参与学习,合作探究,共同解决问题。通过信息化环境,学生与教师实现资源共享的交互学习,开展信息搜索与收集的学习活动,让学生体会同学之间“互教互学”的必要性,学会提问,启发质疑的动机,养成开放性的思维习惯。在信息化环境下开展“互教互学”,能够激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体并参与教学活动,提高学生研究事物的实践、创新能力和解决问题的能力。
一、信息化环境下“互教互学”的概念
信息化环境下的“互教互学”是在教师的组织和指导下以学生为主体,借助计算机进行学习的一种教学方式。在教学过程中,教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者,学生以计算机作为认知工具,进行积极主动和协作式的学习。课堂先由教师来设计教学内容,进而组织教学活动,引导和控制学生的学习活动。
,向学生提出学习任务,由学生开展“互教互学”来完成学习任务。教师监看学生机屏幕,并将学生富有创意的相互学习过程进行播放,发送至全体学生机上,及时给予评价,及时获得反馈信息。而学生在机上通过“互教互学”来找到有效信息。
,让学生机之间交流,进行“互教互学”。“互教互学”不仅仅培养学生的合作性和创造性,更重要的让学生学会通过“互教互学”来获取信息。
,通过计算机信息化创设的情景与教师、同学进行交流学习,最终达到掌握知识的目的。
教育的改革,关键是让学生学会主动学习。学会主动获取资料和信息的能力。“互教互学”是学生自主学习的前提和基础,也是决定和衡量学生个体学高低的一个标志。因此,如何通过“互教互学”给学生创造最有利的学习氛围,培养和提高学生获取、加工信息的能力,对于教师的教学工作来说显得尤为重要。
二、信息化环境下“互教互学”模式的操作程序
1.“互教互学”创设情境,激发学生自主学习的兴趣。在Leading-in环节中,教师根据教学目标,寻找可以激发学生兴趣的材料,创设问题情境,向学生展示要研究的领域,引导学生发现并提出需要探究的问题。针对问题,提出解决问题的初步计划。例如,在学习高一英语必修③Unit 1 Festivals around the world (Period One). Show the form on the blank. Let students brainstorm the Chinese festivals by cooperating in groups and fill in the following blanks.
FESTIVALS
DATE
FESTIVALS
DATE
New Year
Teachers’ Day
International Women’s Day
National Day
Arbor Day
The Spring Festival
International Labor Day
Dragon Boat Festival
International Children’s Day
Mid-Autumn Festival
Army Day
Lantern Festival
Chinese Youth Day
Pure Brightness Day
在教学实践中,教师通过信息化建立相关的信息、相关链接、课程论坛,即时答疑等手段,引导学生将收集、整理得到的有关资料,结合亲身实践,通过分析、综合归纳。这一系列值得思考的问题。由学生主动提取所需信息,并按思考题进行思考,形成对课文内容初步的“意义建构”。
2.“互教互学”营造英语氛围,激发学生的情感体脸。一节课的开头,怎样使学生尽快产生学习的欲望,尽早进人最佳学习状态,很大程度上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。例如在学习高一英语必修③Unit 3 The Million Pound Bank Note (Period O