文档介绍：从学生心理特点论四年级数学教学
四年级数学教学论文
——沙广兰
小学四年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质呢,这一直是教育界,特别是一线教师特别关注的问题之一。在教育教学过程中,我不但进行整体教学,而且进行小学生心理研究,使学生质量有了较大的提高。现从几个方面简论如下:
一、克服学生的不稳定情绪,培养、提高学生的注意力。
四年级学生的年龄阶段一般是9周岁,这时,学生开始进入发育期,个性开始占重要地位,自制力弱、活泼好动、易受影响,使注意力分散。心理学告诉我们,注意力是一种基本能力,它是学生顺利学****的必要前提,是获得其它一切能力的基础。在小学阶段,就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学****反过来,数学的学****有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学****了数学知识,又培养了这一基本能力。
二、自然引出,水到渠成。
充分利用学生已有的知识经验,发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看,凡是学生完全不熟悉的东西,或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识,才能提起学生的兴趣,谐音他们的注意力。例如:在教乘数是3位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法数是2位数的乘法知识,我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时,教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数,乘得数的末位就要和那一位对齐,这是关键。学生的知识经验一方面来自原有的知识,另一方面来自生活经验。由于我坚持按照教材的实际,在教学中区别情况
加以运用这些知识抓住了学生的注意力,使学生循序渐进地获得了新知识。
三、合理组织,张弛相间。
由于儿童的注意力持续性还较差,根据这一特点,我采用3个环节组织课堂教学,自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定,注意力有了方向。在此基础上,讲授新课成了中心环节,教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间
内,讲清重点,突破难点。最后一个环节是巩固阶段,让学生对新知有一个完整、准确的把握,师生可以在一种较为轻松的理解和运用。正是因为张弛并用,学生才能保持高度集中的注意,合理而有效的学****知识,充分地利用了课堂。
四、由直观教学入手,促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
小学一、二年级、三年级的学生主要借助直观形象理解知识,并通过反复练****记忆知识。对待四年级学生不能依然停滞于这样的水平。但是,由于四年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。
五、负迁移的干扰。
学生原有的知识可以促进新知识的掌握,这是知识的正迁移;也可以干扰新知识的学****这是知识的负迁移。我在教学中