文档介绍：《落花生》第二课时教学设计
 
教学目标:
    1、理解课文中含义深刻的句子,学****落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
    2、初步了解借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一写。
教学重难点:
    。
    
课前准备:
    学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备课件。
教学过程:
    一、回忆课文内容,整体感知
    1、交流自己搜集到的有关落花生的资料。
    2、齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
    3、明确学****目标:
    ①理解课文中含义深刻的句子。
    ②初步了解借物喻人的写作手法。
    二、细读课文、突破重难点
    ,想一想为什么说“居然”收获了?
   (略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
    ,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段,然后自学并讨论:
    姐弟们说到了花生的哪些好处?父亲怎样议花生?
    父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么?
    父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? 说说你对父亲的话的理解。
    3、全班交流
    分角色读出花生的好处。
    课件出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
    ①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)
 
落花生
桃子、石榴、苹果
果实生长地点
埋在地里
高高的挂在枝头上
成熟后的果实
必须挖出来才知道
鲜红嫩绿的
 
    ②分析父亲的话,学生议答。
a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?
?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?
“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)
    ③ 再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献)
    ④体会父亲对我们的希望
    师:只讲体面,什么意思?我们能不能只讲体面?不讲别的?我们应该做怎样的人?
    小结:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学****花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。
    三、总结全文、深化中心
    师:(引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地记在我的心上。”(稍停)读错了吗?
  (生略)
   师:记在我们心上不好吗?哪儿不好?
   师:把最后一段读一读,要读出印得很深的感觉。
师:再读,想一想,怎样体现“深”。
师:对,语速要慢点,注意停顿,才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴