文档介绍：耐心+等待,我得到了信任和感激
罗丽君
我正在办公室里改着堆积如山的作业本时,我班的一个男孩——小雷匆匆跑来告诉我:“老师,不知道是谁把我班的教室玻璃打坏了。”
我吃了一惊:孩子们都去电教室上课去了,这孩子怎么没有去?一问才知道:他因为没有做作业,被其他的老师叫起来补做作业了。
我和他急匆匆地跑到教室外面,只见临走廊的窗户的一块玻璃破了,有的碎玻璃已经掉在地上,有的还嵌在窗框上。我打开门,教室里空无一人,只见窗户旁边的一张桌子倒了。而上面的一扇窗户是开着的。难道是有孩子想从窗户钻进教室?因为虽然我们三令五申地强调不允许攀爬围墙、窗户等、还是有的孩子不顾老师的禁令。看着那尖锐的玻璃碎片,我暗自庆幸:幸亏没有伤着孩子!不过,毕竟是学校的公物受损了,我总得把事情的来龙去脉弄清楚呀!
在孩子们下课后,我调查了负责锁教室门的两名同学。他们异口同声地说锁门的时候教室里已经没有了人。而且,那时玻璃是好好的。也就是说,玻璃是上课后碎的,但是不知道是谁弄坏的。事情是毫无头绪!我不禁有些生气:孩子们一到六年级,就很叛逆。做错了事,不能勇敢承认错误,有时大家还互相包庇。孩子们缺少承认错误的勇气和为自己错误买单的责任心。
我整理整理自己纷乱的思绪,既然我班的学生不在现场,那会不会是别的班级的学生干的?两名在隔壁班上课的老师说,刚上课一会而,他们就听到很重的声响,他们以为是校工师傅在修理东西,所以没有出来看。而且,几个班级都没有迟到的学生。我不禁怀疑起来:在那个时间,只有小雷到我们班的教室里去。会不会是那孩子自己打碎了玻璃却不敢承认呢?我突然想起来:他是去进教室拿笔的,可是他并没有在我这儿拿钥匙,那他肯定是想翻窗户进去,这玻璃一定是他打碎的!他反而若无其事地来告诉我。
我很生气。可是转念一想,我的猜想并没有得到证实,当时也无人目睹事情的经过。如果我只凭猜想把他叫来,劈头盖脸地批评他,冤枉了他怎么办?不是太伤害他了吗?况且,这孩子平时并不调皮,肯定是因为害怕背上损害公物的“罪名”,不敢承认错误罢了。我应该鼓励孩子敢于承认自己的错误。我决定心平气和地解决这件事情。
下午,我把孩子请到一个安静的地方。我没有说话,静静看着他,时间在流逝,我在等待孩子先说话。可是他没有。于是我说:“老师已经知道了那个打碎玻璃的学生是谁了。”顿了顿又说,“我知道他不是有意的。可是既然做错了事,就得勇于承担责任,这样将来才能成长为一个勇于担当责任的男子汉。其实,就算老师没有查出来是谁做的,几十块钱的赔偿,我们也可以从班费里拿钱赔偿。可是,你觉得这对其他同学公平吗?那个犯了错误的同学就推卸了责任。有了第一次,他就会有第二次。他学会把该自己承担的责任推给别人,那他就永远成不了一个有责任心的人、一个勇敢的人。这样好不好?”他不敢看我的眼睛,只是小声道:“不好。”我挺高兴,他终于开口了。“你一向是一个守纪律的孩子。在老师眼里,你一直都是敢于承担责任的。”孩子没有说话,不过,我看得出,他已经有了悔恨之意了。于是我接着说:“你认为老师应该在全班同学面前宣布是谁做的呢?还是给这个同学一次机会,让他学会勇于认错?”孩子低下头,嗫嚅着说话了:“老师,是我自己打破的。”那一刻,我心里涌起一股自豪感,不是为自己成功“破案”,而是为这孩子的勇气!我平静地说:“你是想爬窗户进去拿笔吗?老师一直在办公室,你应该来拿钥