文档介绍：旬阳三幼在紧张忙碌的工作中,高效的完成了前两阶段的研修内容,及时召开了工作坊研讨会议,总结交流网络学习的心得体会。借鉴专家的理论和教学经验,积极组织开展了与主题相关的线下的园本研修,检验教师学习的效果。研修内容分别从教师师德修养、教师公开课观摩研讨,教师专业培训、外出学习交流等不断充实内容,不断提升教师的业务能力,促进教师团队的整体发展和幼儿的健康成长。

沟通,从理解开始
旬阳县第三幼儿园吉桂枝
琪琪第三次拉裤子了,我们感到很抱歉,家长也觉得很不好意思。同时我也很困惑:为什么总是琪琪爱拉裤子呢?而且从三次拉裤子的时间来看,每次都在下午户外活动后,每次都是老师发现有异样问到她她才点头说是她。为了更确切地寻找原因,了解幼儿生活规律,找到解决对策,避免再次发生这样的情况,放学后我主动添加了琪琪妈妈的微信,想详细了解孩子的生理和心理具体情况。
当我以歉意的方式开始聊天时,琪琪的妈妈却发来了一段很长的话,大致总结了孩子拉裤子的原因,有这样几点:,老师没有及时帮忙。,好快不敢说,所以拉裤子了。。看了琪琪妈妈的信息,我内心升出一团火来。老师怎么会限制孩子上厕所,为了方便孩子取用,我们特意将卫生纸撕成小段放在厕所门口孩子一眼就能看见,伸手就能够着的地方。同时我们会对孩子上厕所进行观察,及时帮助需要帮助的孩子,还教孩子在老师没有第一时间发现她需要帮助时主动跟老师说:老师,请你帮帮我!而琪琪妈妈的话就像天方夜谭,完全将我们的工作化为乌有。
然而我转念一想,作为年轻的妈妈,她也是第一次面对孩子上幼儿园,她也是第一次将孩子交给三位之前完全不了解的陌生人,所以她对这个教育机构,对三位老师有怀疑也是在所难免的。
这样想过,我便耐心向好说明了幼儿园的工作常态,以及三位老师为孩子所做的一切,还积极身好了解了孩子在家的生活习惯,并沟通造成孩子拉裤子的原因,最后我们达成共识:孩子从小身体不好,家长干预过多造成孩子依赖性强,没有主动交流意识。并表明我们的态度,我们会以提醒和主动与他交流,引导同伴和她交流等方式唤醒她的主动交流意识。同时对家长提出希望,家长也要多让孩子在自然中,鼓励孩子与同龄孩子交往、游戏,感受集体生活和群体生活的乐趣,激发幼儿主动交流的欲望,和对群体生活的向往。
倾心交流后,家长对于之前不了解情况将责任全部推卸给我们,而没有找自己孩子的原因身我们表示歉意。我们还邀请好对我们活动室的各处环境进行参观了解,并且希望她可以进行一次家长半日体验活动,她也表示支持。对于孩子我们更关注,多提醒,孩子很少再拉裤子,家长也更支持理解我们的工作。
我很庆幸在事发后,我第一时间主动联系了家长,及时了解了情况,打消家长的怀疑,认真沟通,从而使家长更理解我们,更信任我们,让矛盾夭折在萌芽状态。沟通——从了解开始,理解——从沟通开始。
我爱娃娃家
旬阳县第三幼儿园马丫娜
【案例背景】:游戏是幼儿的天性,娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一,在游戏中幼儿将自己的生活经验,以游戏的方式表现出来,反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况,能有效地采取教育方法,获得教育幼儿的艺术。
【案例描述】:星期三上午区域活动时,进入娃娃家区域的是萍萍、晨晨、宇豪、成成和哲哲。他们把娃娃家的玩具(奶瓶、苹果、黄瓜、拨浪鼓、刀、锅、铲子等)摆弄一番后,马上就开始了分工。晨晨当“妈妈”,左手抱着一个娃娃,右手拿着拨浪鼓,正在哄娃娃玩。宇豪当“爸爸”说:“我要去上班了,你在家里哄孩子吧。晨晨说:“小娃娃哭个不停,大概是尿了,你帮忙换一下尿布吧!
”这时,我看到宇豪从橱里找出一块干净的“尿不湿”,很熟练的给孩子换上了。萍萍当“奶奶”正在帮孩子洗衣服,成成和哲哲年龄小,动手能力差,在玩的时候不太熟练,显的手足无措,拿着玩具乱敲,跑来跑去,不能很好的进入游戏角色中。
【分析与反思】:小班的幼儿好模仿,已经具有了初步的主体意识,可以担任游戏的主要角色或一般角色,扮演妈妈,给娃娃喂饭,哄孩子睡觉,给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买菜,帮助妈妈去做饭等,扮演医生给娃娃看病……幼儿明确了自己所担任角色的职责,使游戏不断丰富起来。
娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映,它要求幼儿运用他们已有的知识,按照他们对角色的理解扮演角色,如果幼儿不具备担任某种角色的经验,那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续,而如果有意识地让幼儿多接触生活,多观察生活,使幼儿有更丰富的生活经验,他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色,使游戏内容变得充实新颖。
其次,小朋友的能力存在一定的差异,让能力强的和能力弱的互相配合,互相带动和感染,使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐,并能在学习与交往中得到进步与发展。
大班