舟过安仁.doc

文档介绍：《舟过安仁》说课稿
各位评委,各位老师:
大家好!
我是和静县第三中学的赵晓莉,今天我说课的题目是《古诗词三首》中的《舟过安仁》。下面我将从五个方面来说说对这节课的思考。
一、说教材
《舟过安仁》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真,在学****中感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,是单元教学的重点。
《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景。这首诗浅白如话,充满情趣,全诗直接把目光聚焦到儿童身上,生动描写了儿童的稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象;又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加,从中也流露出诗人的童心不泯。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合五年级学生的认知水平,我制定了本课时的教学目标:
1、知识与能力目标:
正确认识两个生字,能有感情的朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法目标:
通过看注释,边读诗边想象诗中情景,理解诗意,感悟诗情。
3、情感、态度与价值观目标:
通过古诗词的学****感悟古诗中所表达的童乐、童趣,受到美的熏陶。
根据教学目标,我确定了以下重难点。
教学重、难点
教学重点:理解古诗意思,想象诗中意境,感受小童形象,体会诗中情感,有感情地诵读。
教学难点: 体会作者用词的生动传神,感悟古诗中所表达的童乐、童趣,受到美的熏陶。
二、说学情
五年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学****古诗抱有一定的热情,但有时,对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。所以在教学中,我淡化了对诗意的讲解,通过精心设计的问题,引导学生通过自主学****与合作学****完成本节课的学****目标。
三、说教法、学法
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗,我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”,借助多媒体课件与音乐来创设学生乐于接受,能走进其间的意境的课堂氛围,使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
此外,我还采用了“诵读法”、“重点字词剖析教学法”进行教学,在下面的教学过程中将作详细阐述。
四、说教学流程。
我主要从以下四个环节展开教学。
(一)、童诗接龙,引发童心
开课伊始,课件出示七句有关写儿童的古诗词,师生互动进行古诗接龙,消除了学生上课伊始的紧张感,接着让学生说说自己的发现,一边让学生感受着童趣走进课堂。形成了“未成曲调先有情”的课堂基调,课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。
(二)、品读诗歌,感知童心
在此环节