文档介绍：积的变化规律
教学目标
,能利用规律解决简单的问题。
、猜想、验证、归纳发现规律的全过程,尝试用简洁的语言表达积的变化规律,初步获得探索规律的一般方法和经验。
,提高学生对数学的学****兴趣。
教学重点、难点
认识并理解积的变化规律。
教学准备
课件
教学过程第4课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学****目标】
,能利用规律解决简单的问题。
、猜想、验证、归纳发现规律的全过程,尝试用简洁的语言表达积的变化规律,初步获得探索规律的一般方法和经验。
【活动方案】
活动:探究新知(积的变化规律)
6×2=12 80×4=320
6×20=120 40×4=160
6×200=1200 20×4=80
请仔细观察上面每组算式,你能根据每组算式的特点接着再往下写2个算式吗?
(二)导入新课
猜一猜:每人有10个手指头,2人有多少个手指头?20人呢?200人呢?
结合上面学生计算手指头的结果板书:
10×2=20
10×20=200
10×200=2000
提问:通过刚才的计算,你有什么发现?启发学生该题除利用口算以外,还可以利用今天我们将要学****的一条非常重要的规律来快速写出答案。(板书“积的变化规律”)
(三)教学新课
同学们的计算能力非常强,能快速口算这些题吗?【课件演示】
6×2=12 80×4=320
6×20=120 40×4=160
6×200=1200 20×4=80
小组内讨论交流、汇报。
你发现了什么?
【检测反馈】
(四)检检测反馈
1、先用积的变化规律填空,再用笔算验算。
26×48 = 1248 17×12 = 204
26×24 =( ) 17×24 =( )
26×12 =( ) 17×36 =( )
×50=400,直接说出下面各题的积。
16×50= 24×50= 8×25= 64×50=
指名交流时还可让学生说说自己的怎样想的。
×9=111111111,直接写出下面各题的积。
12345679×18=
12345679×27=
81×12345679=
12345679×( )=444444444
12345679×( )=666666666
,想一想,你能发现什么规律?
18×24=432 105×45=4725
(18×2)×(24÷2)= (105×3)×(45÷3)=
(18÷2)×(24×2)= (105÷5)×(45×5)=
请仔细观察上面每组算式,你能根据每组算式的特点接着再往下写2个算式吗?
,探索新知。
(1)现在就请同学们以小组为单位,互相交流自己写的算式,并说说你是怎样想的?
(2)(先来汇报第一组)谁来介绍这组算式你接下去怎样写的?学生说出自己写的第一组算式,你们也是这么写的吗?你们写得这么正确,一定发现这组算式的规律,谁再来说一说我们发现的这组算式的特点?
教师引导:刚刚在这组算式里同学们发现,一个因数不变,另一个因数乘10,积也随之乘10。如果让你接着再往下写,你还能再写出来吗?