文档介绍：7、《望大陆》教学设计
教学目标:
、理解“兮”、“殇”两个生字。
,体会诗中所表达出来的于右任先生浓浓的爱国热情。
、熟练并有感情的背诵全诗。
教学重难点:读懂诗歌,体会诗中所表达出来的于右任先生浓浓的爱生资料及写作背景,教学课件。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
,我们刚刚过完了中秋节,那么每逢佳节的时候人们最希望的是什么呢?引出王维的诗歌《九月九日忆山东兄弟》。是呀,盼望回归家乡,与亲人团聚,是每一个游子的乡愁。人生漂泊,四海为家,当身边的微风轻轻吹起,吹来故乡泥土的芳香,浪迹天涯的游子,便心起归航,在李白的眼中,乡愁是那一轮皎洁的明月“举头望明月,低头思故乡。”;在王安石的眼中,乡愁又是那“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”;在纳兰性德的心中,乡愁是“山一程,水一程,身向榆关那畔行”的长相思;而到了现代,在台湾著名诗人余光中先生眼中,“乡愁便是那一湾浅浅的海峡”。那么在于右任老先生那里,乡愁又是什么呢?今天就让我们一起来学习《望大陆》这首诗。
,通过预习,同学们搜集了有关于右任的资料,也了解了本诗的写作背景,谁来为大家介绍介绍。(生汇报)
!此时的诗人已垂垂老矣,他是多么想回家看看啊!可是一湾浅浅的海峡却铸成诗人永远的遗憾。万般酸楚化作这血泪交融的绝唱《望大陆》。(板书课题:《望大陆》)
。
二、出示目标,明确任务。
三、疏通生字,初步感知。
(一)自学提示:请同学们按自己喜欢的方式仔仔细细的把课文读上4遍,读前两遍时注意诗中的生字,争取把它读正确;读后两遍时,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。三分钟后我们来检查。
(二)学生自学,教师巡视指导。
(三)交流反馈。
。
葬我于高山之上兮,望我故乡。
山之上,国有殇!
。了解字义,带着对字义的理解再读这句话。
。了解字义及“国殇”的意思,解析它们在本诗中的意思。带着对词义的理解再读这句话。
,书空练写。
。
(1) 读正确:在认识、理解生字的基础上,谁来试着读读整首诗,其他同学注意听,他是否读准了字音。
(2)读通顺:谁再来读读整首诗,其他同学注意听,词句中间是怎么停顿的,他是否读的通顺,流畅。
四、感悟诗情,品读诗意。
(一)自学提示:请同学们借助本课的插图和对字义的理解,默读全诗,本诗有三小节,试着读懂每小节的意思,然后和同桌互相交流。4分钟后我们来检查。
(二)学生自学,教师巡视指导。
(三)交流反馈。
,你们读懂了诗人有什么嘱咐吗?
(1)生汇报(葬我于高山之上)。
(2)师:葬我于高山之上是为了干什么? 生汇报。(师板书:望我故乡)
(3)师引读:是啊!这是病重诗人的嘱托。“葬我于高山之上”是为了遥望我那魂牵梦绕的故乡。请你来读这句话。
(4)师引读:诗人已垂垂老矣!可他欲归不能,欲聚不成,所以常常站在高山之巅,任思乡的泪水肆意流淌。请你再读。
(5)角色置换:同学们,这是多么让人酸楚的告白啊!假如此时你就是老人的亲人,你会对他发出怎样的呼唤呢?
假如你是他