文档介绍：死海不死第一课时
死海不死第一课时
死海不死第一课时
—、素质教育目标
。(数字的准确性)
“抓事物特征说明”的方法。
。
,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
二、重点、难点及解决办法
重点:体会说明文中数字说明的作用。
难点:。
、巧妙的标题如何理解。
解决办法:,这样形象直观,容易吸引学生的注意力,激发他们的学****兴趣。
,加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解,和对说明文中引用神话传说的作用的理解。
三、课时安排
2课时
四,学生活动设计
,并描述实验过程,要求层次清楚、语言简炼、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。
,语言力求简洁,重点内容突出,无口语中的毛病。
,使更多的学生参与到教学中来,并且能提高学生的概括能力。
,了解死海的现状及未来,班上进行信息交流。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
请同学们观察下面的实验:用一个透明容器(大口)盛水,放入鸡蛋,鸡蛋下沉;再取出鸡蛋,在容器的水中加入大量食盐(按23%~25%计算),再将鸡蛋放入,观察鸡蛋的浮沉情况,请同学们讲述一下这个实验的过程,并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因,要求语言力求简练、准确,描述层次清楚,顺序得当。
(原因:由于水的密度小于鸡蛋的密度,所以鸡蛋下沉;又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度,所以鸡蛋浮在水中。)
(一)明确目标
,复****抓特征说明”的方法。
,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
(二)整体感知
《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文,文章紧紧抓住死海的特征,从“死”与“不死”入手,写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”,和人不会被死海淹死的“不死”,然后层层分析,指出这是由于咸度高的本质特点决定的,接着指出死海的成因,是自然界变化的结果,具体说明了死海的形成过程,最后说明了死海的过去荒凉(死),现在充满生机(不死),将来将会干涸(死),全文采用了从现象到本质的逻辑顺序,揭示了死海的本质特征:咸度高,文中“死”字的不同含义:“死海”,鱼虾草木不能存活,“死海不死”,人在海水中被淹死,“死海真的要死了。”干涸。
题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来,新颖、引人入胜,从不同的角度来揭示死海的特征,这样标题既是文章的内容概括,又是文章的结构线索:寸草不生的“死”→人不会被淹死,开发利用、出现生气的“不死”一死海终将干涸的“死”,这种写法耐人寻味。
(三)重点、难点的学****与目标完成过程
。
(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)
(2)说明文中的由现象到本质,由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序)
(3)说明文从语言上怎样分类?(一般性说明文和文艺性说明文,文艺性说明文也叫科学小品文。)
、辨字、辨词。
游弋(yì,不能读作gē):(兵船)巡逻,这里指游来游去。
谕(yù,不能读作yú)告:告诉,使人知道。(旧指上级对下级或长
辈对晚辈。)
安