文档介绍：班级
姓名
高治芳
备课
时间
课时
安排
第二
课时
课题
17 少年闰土
课型
精读
【教学目标】:
1有感情地朗读课文中的有关句段,通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、联系上下文理解含义比较深刻的句子。
【重、难点】:理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情;通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
板书设计
17 少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
奇事见多识广机智勇敢
月夜刺猹
潮汛看鱼
教学设计
改进设计
一、复****旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言) 请你们细细地品味6—16 自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?
二、再识闰土,探究深读
1、学生默读课文,用简洁的语言概括。
2、师生交流,板书:雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?用成语描述一下。(眉飞色舞等)
4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好后读给同桌听, 请同桌评一评。
5、学生自由练读。
6、学生有感情地朗读喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。
7、在这四件事中,你对哪件最感兴趣?为什么?
8、那么哪一件事留给“我”的印象最深?以至三十年过后,我回忆起闰土来,头脑中首先会浮现出来它的画面呢?(看瓜刺猹)
(1)出示课本第一幅插图。
(2)用自己的语言描述一下这幅画面。
(3)轻声读课文第一自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同(景色描写烘托气氛,动词的恰当使用使画面动了起来)。
(4)引导背诵。
9、再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后小组交流。
三、解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
出示句子:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些?(如:池塘捕鱼、捉泥鳅等) 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法) 如果是“高兴”,该怎么读?如果是“佩服”,该怎么读?如果是“羡慕”, 该怎么读?如果是“惊奇”,该怎么读?如果是“自叹不如”,该怎么读?
3、为什么“我”会有如此复杂的感情? 出示句子:他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。教师引读,学生接读: 闰土在(海边)事,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空, 不知道(海边有许多贝壳) 闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,