文档介绍：《力》教学设计
君山区岳西中学教师:彭艳
课题:《力》
(说明:学生课前利用学案提前预****br/>课程标准的内容要求:
认识力的作用效果;用示意图描述力。
教学目标:
,感受物理与生活的密切联系。
,认识力的作用效果,让学生学会用实验研究物理问题的方法,培养实验探究的意识。
,归纳出力的三要素,保持对力现象的好奇,领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图,体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
,体会物体间力的作用是相互的,使学生对自然有亲切感。
重点:通过实验,认识力的作用效果;会画力的示意图。
难点:体会物体间力的作用是相互的。
教学方法:问题引领、探究、启发、讲解相结合。
教学器材:橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等(上课前将器材分发给各小组)
教学环节
教学过程
设计意图
情境导入
探究新知
一、力的概念
同学们能用“力”组一些词吗?(学生自然能组很多与力有关的词)。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别,今天我们就研究物理学中“力”的含义。
生:做一做:
手推桌子;用力拉弹簧;用力捏橡皮泥;做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。
想一想:
(1)以上活动中谁对谁用了力?(学生能容易的回答此问题)
(2)要有力的作用,必须得有几个物体?(学生容易发现需两个物体)
用“力”组词,引入课题,引导学生进入学****状态的同时,也为下面的教学做以铺垫。
通过学生一系列活动,使学生亲身体会力的存在,再通过想一想、小组讨论分析归纳出力的初步概念。
二、力的作用效果
(3)两个物体中,其中一个物体时施力物体,另一个物体时受力物体,你能找出来吗?让学生回答。
小组讨论:
根据我们对上面问题的研究,请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。
师:对学生的回答进行评价;强调:(板书)力是物体对物体的作用,前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。
练一练:
判断下列说法:(1)力不能离开物体单独存在;(2)只有接触的物体间才有利的作用。
生:做一做:
用力捏橡皮泥;用力拉弹簧。
三、力的三要素
想一想:
(1)橡皮泥、弹簧有什么变化?(学生易回答)
(2)这说明力可产生什么作用效果?
做一做:
让运动的小钢球从磁铁旁边经过,换用不同的方式多做几次。
想一想:
小钢球的运动有何变化?找学生回答。(学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化)
(3)这说明力还可产生什么作用效果?
小组交流:
讨论归纳力的作用效果有哪些?学生回答。
师:对学生的回答进行评价,强调:(板书)力的作用效果(1)力可以改变物体的形状(2)力还可以改变物体的运动状态。补充:运动状态的改变包括运动方向的改变和运动快慢的改变。
通过练一练,加深学生对力的概念的认识,同时便于教师对学生的了解评价。
和力的示意图
四、力的作用是相互的
练一练:
(1)风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了。
(2)2007年2月28日2 时5分,5807次列车途经珍珠泉附近时,大风造成十节车厢脱轨,这说明了。
生:想一想:
我们打开门时,应向哪个方向用力?拉那个位置比较省力?力大了容易开,还是力小了容