文档介绍：《我是中国人》教案
工作学****2008-06-06 09:16:38 阅读346 评论0 字号:大中小
 
《我是中国人》教案
教材分析:
我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课《京韵》中的一首歌曲《我是中国人》。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口,曲调的运腔十分口语化,它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符,使得曲调刚健有力,特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮,继尔又以下行五度结束在“1”音上,它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
教学设计理念:
通过学****民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。针对学生对戏歌了解较少,在教学设计上,注重运用音乐本体语言的力量,强化学生的审美体验,并以学生为主体,构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学****环境。激起他们对音乐的兴趣和热爱,奠定学生终身学****音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
教学目标:
:简单了解有关戏歌的一些知识,激发学****兴趣
:能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
:进一步激发对民族民间音乐的热爱,体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点:
     弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法,初步掌握京腔歌曲的演唱。
教学方法:
   由于学生听过戏歌但不了解戏歌的原因,教学中主要采取欣赏、对比、讲解、听唱、教唱等教学方法。
学生学法:讨论、分析、体验、探究
教学过程:
一、     导入(设计理念:从学生比较熟悉的歌曲入手,激发的学****兴趣,让学生初步体验戏歌的风格特点。)
1、         教师走圆场亮相用京腔向同学们问好,学生也用同样的腔调向老师问好(吸引学生注意力,初次感受京腔)
师:“今天我们互相问好的方式和以往有什么不同?老师还给大家带来一首歌曲,听一听和我们以前学过的歌曲有什么不一样?”
教师声情并茂演唱歌曲《故乡是北京》
师:“你觉得这首歌曲和我们以前学的有什么不同吗?”
学生回答:“是戏或是歌。”
师:“那它到底是戏还是歌呢?我们再来听一首类似的歌曲。”
课件播放《说唱脸谱》片断。
学生讨论回答是戏还是歌。
老师由此引出戏歌的概念。戏歌:用戏曲的音乐素材创作的歌曲,就叫戏歌!戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌,很受大家的喜爱。刚才老师唱得《故乡是北京》就是1989年出现在我国的第一首戏歌,这个时期的戏歌作品受京剧影响很大,所以被人们称为“京歌”。刚才我们欣赏的两首戏歌就有很浓的京腔京韵。
二、新歌学****br/>师:“下面老师请同学们再来欣赏一首戏歌《我是中国人》”
1、初次聆听感受歌曲情绪
师:“听了这首戏歌,你有什么话想说?”
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。(评价学生对歌曲的体会)
师:“这首歌曲的情绪是热情豪迈的,它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2、再次聆听感受歌曲节奏。