文档介绍：思想政治课教育应注重培养学生的创新意识的重要性
【摘要】随着我国社会的不断发展,国家教育改革的不断深化,传统上以基本观点和原理传授为主要教学内容和教学目的的思想政治教育模式日渐式微。在新的社会环境下,改变教学思想政治教育理念,“不唯上,不唯书,只唯实”,不断加强的学生探索创新意识和科学批判精神,改变学生被动的思政知识接受,解放思想,培养学生的创新意识是提升学生综合素质的必行之路,是新时期教育改革的必然要求,也是新社会形势下市场社会对人才培养的预期。在本文中,笔者结合自身的思想政治知识和教学实践,就思想政治教学中培养学生创新意识课题展开探讨。
【关键词】思想政治课;教育;学生培养;创新意识
引言
在21世纪,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。思想政治课的设置在根本上是以人为本的思想政治素质培养,而思想政治素质的培养不应该苑囿于思政课本基本理论和原理的课堂罗列,思政是活的,应紧随党的大政方针和不断变化的社会现实。传承是思想政治教学的基础,发展是思想政治教学基本理念,创新才是思想政治教育的核心和灵魂所在。创新意识,是学生未来发展的动力所在;创新型高素质人才,是我国新型社会建设人才的必然要求[1]。因此,作为一名思想政治教师,在思想政治教学活动的开展中应加强学生创新认知,推进和深化学生创新能力的培养。
1 创新意识是社会和时代发展的预期
21世纪,经济高速推进科,技日新月异,文化多维发展,社会竞争日趋激烈。经济、科技、文化的竞争追根溯源是人才的竞争,而创新能力是当代人才选拔的一大至关重着力点,创新能力是国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉,越来越决定着一个社会的发展进程,越来越影响到一个民族持续进步的命运。
创新意识是推进教育改革的必然要求
长期以来,我国非常重视学生时代思想政治素质的培养,然而,传统的思想政治教学模式弊端日渐显露,老师照本宣科,学生被动记忆。一方面,导致思想政治课堂气氛比较沉闷乏味,理论宣教使学生积极性大为衰减。另一方面,造成学生整体依赖性较强,功利性学****动机明显,为考试而学****消减了学生的主动思考能力,从长远看,这种高分低能教学模式不利于学生的全面、健康、可持续发展。此外,教育应为经济发展和政治建设服务,基本知识的传授只是教育的初级阶段,创新能力、思维方式的培养才是教育的本质,科学的思政政治教育,应将培养学生创新意识作为教学的有机组成部分深化推进,这样才能真正达成综合高素质人才培养的教学目标。
创新意识是学生自身全面发展的需要
当今社会,知识高速更新,生也有涯,学****却永无止境。创新意识将直接影响到学生的学校生活和走向社会之后的成长,知识储备只是能力评价的一个方面,但并不能和能力完全划等号。如果没有创新意识,没有新思路,学生发展就是不全面的,人才培养就是败的。因此,缺乏了创新意识培养的思想政治教育,不能满足时代和社会发展的预期,不利于我国教育改革的深化推进,无益于学生未来的全面发展。
思想政治教学中培养学生创新意识的策略
鼓励学生,勇于质疑,敢于提问
思想家朱熹曾经提出:读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进。牛顿不质疑苹果为何坠落,就不会发现万有引力;李四光质疑“中国贫油”,才发现了大庆油田。在教学实践中不难发现,疑问打开创新思维之门的钥匙。因此,要在思想政治教育中培养学生的创新意识,首先要鼓励学生大胆提问,敢于质疑。例如,讲到民主,就可以采用
“民主兴邦”和“民主灭国”两大议题,让学生辩论,并展开质疑和提问。教师及时调整方向,并整合知识与学生一起探讨,打破传统教师三尺讲台,学生埋头看书的二元对立结构,这本身就是一种民主的体现。
情景设置,激发学生创新兴趣
孔子曾曰:“授之以鱼,不如授之以渔”,教育家叶圣陶也曾经说:“教,是为了不教”。兴趣是学生最好的老师,是探寻知识奥秘的源泉,是学生创新意识的内在动力。新课导入情景设置,在教师开展新课教学之前,可以搜集利用网络及近期电视新闻的社会热点事件,根据新课教学内容进行筛选,力求知识的恰当性和题材趣味性二者有机统一,在课堂上以事先准备好的素材,将学生引入到知识探究中来。例如,在讲我国人民代表大会制度时,教师可以事先从网上搜集会议资料和相关视频,通过直观的数据描述和图片视频,来讲我国人民代表大会制度的构建,刺激学生探讨的积极性。
巧设命题,培养学生的发散思维
学生知识、技能、情感三维一体的培养离不开创新意识的参与。发散思维是创新意识培养的一大途径,指一种思考的多元、多维、多角度、全方位延伸和发展[2]。教师通过巧设课堂议题,可以让学生在寻求多种答案的过程中,激发创新思想,锻炼思维创造能力。由于长期以来我国教育