文档介绍：《古诗两首》教学案例及反思
郑辉
一、教材简析
《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文,包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的,再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗,也是一首想象丰富,流传很广的古诗。古诗浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的人,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
二、教学目标
1.会认4个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗,体会诗中丰富的想象。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教学重难点
1.   正确、流利、有情感地朗读古诗。
2.   体会诗中丰富的想象。
四、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
,我也喜欢读神话故事,你读过那些神话故事?(生回答)
。
齐读课题(29、古诗两首)
,现在检查一下同学们掌握的怎么样?谁来读一读生字?(出示生字)
设计意图:通过轻松的谈话引出学生儿时的美好回忆,激发学生的学****兴趣。
(二)自主学****初步感知
今天我们先来学****一下《乞巧》,板书(看看这个“乞”字,同学们在书写时注意什么呢?注意写的时候不要写成气。同学们在书写的时候,可一定要注意,再读读课题。(学生读题。)
?指名读(流利字音真准、声音响亮、停顿)
诗要读出它的节奏和韵律,同学们听我来读读看看咱们读的有什么不一样?(要注意停顿)
请同学们试着根据斜竖线自己读读。
指名读
齐读
?还有什么补充的?乞巧节,又名七夕,女儿节,少女节。
牛郎织女在这一天鹊桥相会,你能用三五句话说一说这个故事么?
,他小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。有一年的乞巧节的夜晚,林杰漫步街头看到满大街人人正在穿针引线,比赛乞巧的场面受到感染,写下了这首诗。
设计意图:掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。在教学中我指导学生多读,反复地读,要读出诗的节奏和重音。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。
(三)品读鉴赏,积累内化
,边读边想象你眼前浮现什么样的画面?(看到在鹊桥相会了)他们在什么时候相会?你从哪一句体会到的?(七夕今宵看碧霄)
,他们分别是什么意思?
A. ,多么不容易啊!让我们带着这种感情读一读。(七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。)
2.