文档介绍：一节photoshop平面设计观摩课
案例教学法应用启示
一节photoshop平面设计观摩课
案例教学法应用启示
摘要:案例教学是为了实现特定的教学目标,教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。本文根据“Photoshop平面设计”实践性很强的特点,提出了在教学中如何运用案例来开展教学,真正培养出现代企业所需的人才。
关键词:photoshop平面设计;案例;案例教学
案例教学是为了实现特定的教学目标,教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中,教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化。与其它教学法不同,案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征都将有助于职中学生增加对平面设计学****的兴趣,培养批判性思维和创造性思维的能力。而《Photoshop平面设计》是一门实践性很强的学科,它十分强调教学与现实生活的联系,在课堂教学中运用案例来开展教学,能充分激发学生的求知欲,调动学生学****的主动性和参与意识,从而在教学中真正培养出现代企业所需的人才。
我上了一堂photoshop平面设计观摩课,这节课通过“抽出滤镜的使用”这一案例教学,充分体现了案例教学的特点,提高了课堂教学效果。现将有关体会作以总结,希望能起到抛砖引玉的效果。
本节课的实施过程:
第一阶段理论准备——理解问题
由于《photoshop平面设计》已作为中职学校计算机专业的基础课程,上课前,首先要让学生熟悉所学的内容和原理。如介绍Photoshop中的选择对象时,要求学生要掌握一些基本的选择工具的使用方法。并且多准备一些生活中有关的照片。从而为该节课做好准备。
第二阶段推出案例---学生自主探究
在《Photoshop教程》中,讲到选择对象的方法时,介绍了一般的选择工具后,为了使学生更加深入地掌握这一知识,可以选择比较复杂对象,我就设计了一个案例:从复杂的背景中选择出人物,内容为:有一张杂乱背景下的人物的图像(JPG格式)如图1,如何才可以把人物完美的选择出来呢?可先介绍案例的来源、意义,至于问题的解决方法,则要留给学生,让学生讨论,分析案例。应该边推出,边提问,边讨论;再推出,再提问,再讨论。这样有利于激发学生的学****兴趣,促使学生积极思考,培养其发散思维能力。
图1
第三阶段提出问题——启发思维
教师要适时地提出问题。问题可分为两类:一类是假设性问题,如“假如你要这幅图像中的人物选择出来,你该怎样做?为什么?”目的是让学生处于当事人的位置,进入角色,分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题,如“选择这图像的人物,可以有哪些方法?这些方法是否处理得当?为什么?”目的是让学生运用所学理论对问题进行评价、分析,培养学生分析问题的能力。提出问题的时机要恰到好处。一些问题在案例推出的中间提出,比在案例全部推出后效果好。这样学生可不受框框的约束,积极寻求解决方案。如果问题放在案例全部推出之后再提出,因为案例中已有了解决的方法,学生就会受案例中当事人解决办法的影响,容易形成定式,难以开阔思路,难以提出有自己特色的解决方案。学生的发散思维能力也