文档介绍：浅议小学语文教学中的信息技术创新

摘要:人类已进入飞速发展的信息时代,信息技术与语文教学整合已成为一条通往教学创新的必经之路。作为小学语文教师,在教学中,利用信息技术,更新教育观念,突出学生的主体地位;适当采用信息技术,丰富教学过程,激发学习兴趣;恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力。将信息技术作为语文课堂教学的支撑,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,朝基础教育现代化的目标迈进。
关键字:小学语文教学信息技术创新
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”那么如何培养造就出如此庞大的拔尖创新人才呢?当然是要依靠教育。语文是一门基础学科,培养的是人们学习和掌握其他知识的必备能力,而小学语文的重要性就凸现出来了,所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革,从本质上讲,就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势,又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段,创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用,促进了小学语文教学的改革与创新,同时又伴随着每个教育教学环节。
一、利用信息技术,更新教育观念,突出学生的主体地位
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。因此教师的引导作用就尤为突出,教师首先应该有强烈的创新意识,在教学过程中就可以把自己的创新意识、创新思维、创新体会等体现在教学过程中,从而达到启发学生的创新意识的目的,这就是“成于内,而行于外”。其次,教师还要坚持创新,通过教学过程把自己的创新的经验和心得体会以及其对社会的影响告知学生,从而提高学生的创新热情。语文教师必须树立全新的教育观念,在教授知识同时还要兼顾其他非智力因素的全面协调发展,根据语文教材的特点和学生的年龄特征选择能够充分调动学生学习积极性的学习方式,从而使学生能够对所学的科目产生学习兴趣,有了学习兴趣就可能会产生求知欲,从而使学生在不断求知和不断探索中去主动创新。再者,教师应该树立全新的学生观,变以前单纯的教师的
“满堂灌”为“师生互动”,将关注重点转变为学生的“学”,让学生通过各种方式的“学”来发挥其主观能动性,发扬课堂民主,调动学生参与的积极性,创设生动、活泼、平等、和谐、探索、质疑的课堂气氛。在对学生进行听、说、读、写的教育过程中,培养创新意识、发展创新能力。
传统的课程教学结构,是以教师为中心的教学结构。在这种教学结构中教师占有绝对的主体地位,本应该成为学习主体的学生,在整个教学过程中处于被动的接受状态,教材是学生获取知识的唯一来源。 这样长此以往就造成了学生知识面窄的结果,同时也就失去了语文学科的育人原则。幸运的是,网络以及多媒体信息技术的出现,打破了长久以来的僵局,通过网络与多媒体技术的整合,就可以替代以前的古老教学模式,为语文教学注入了一股新鲜的血液。这种新型的教学环境不受地域和时间的限制,可以真实地再现当时的背景,快速灵活地获取信息、共享丰富多样的教学资源,有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索,可以实现一种能充分体现学生主