文档介绍：上海市农村小学信息科技现状及对策研究

摘要: 小学校开设的信息科技课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。在加快普及基层小学,尤其是农村小学信息科技教育的过程中,存在着许多问题,严重影响了信息科技建设、发展的速度和水平。本文探讨了农村小学信息科技教学的现状,并提出了相应的对策。
关键词:信息技术教学现状对策
信息科技教育是一种基础文化教育,更是人才素质教育。在加快普及基层小学,尤其是农村小学信息科技教育的过程中存在着许多问题。为了使信息科技教育在广大农村小学尽快得到普及,需要对农村小学开展信息科技教育的措施进行探讨,精心设计符合农村自身特点的、推进农村小学信息科技教育的发展之路。如何提高农村信息科技教学的质量是我们应该努力去探究的。
一、查阅相关文献资料,结合自己的多年工作所见,上海市农村地区小学信息科技教学主要存在如下的问题:
,落实很难,教育观念较滞后。
对信息科技教育认识不够明确,不少学校领导人尽管参加了一些现代教育的培训,但实际行为上无法体现,落实变成一句空话。一些学校的领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的惟一标准,不重视信息科技方面的建设。受该教育观念和体制的影响,基层学校对开设信息科技课的认识普遍不高,重视不够,信息科技课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保证,从而不能很好地培养学生掌握信息科技的基本素养和技能,其教学质量不高,效果不显,社会和家长不满意,降低了社会对信息科技建设和发展支持的力度,制约了信息科技教育的发展,也影响着信息科技课程的内容和体系结构。
,后续投资不足
要在农村小学大力普及信息科技教育,就需要有相关电子设备。相比我国大部分地区农村经济落后,学校资金困难,上海农村地区明显资金较为充足,校内电脑、投影机、电脑机房、各类多媒体设备数量很多。虽然学校校园网、电子阅览室、多媒体教室等一次性投入类项目都能得到保障,并得以建立。但电子设备的日常维护费和电费,投影机的灯泡更换费用等,也是一笔较大的投入。按规定都纳入到了学校日常办公经费里,这使得本来就有限的办公经费更加紧缺,致使许多学校的相关设备无法及时修理和更新,从而影响正常的使用,很多的设备就是
“躺在那里休息”。可以说不菲的后续投资是困扰农村小学信息科技教育发展的一个大问题。
,硬件设施参差不齐,理念和重视程度不够。
绝大多数农村小学普遍都有60~100台电脑,有两个及以上的电脑教室,但是配制的电脑都有7年以上,很多设备都进入老化期,只能安装和使用WIN98,无法与现实生活应用接轨。学生上课能做到人手一台电脑,每个学生自己每周实际上机操作时间在一节课左右。电脑的数量是达到要求的,但课时不够,每周只有一节课,少部分有两节课。有的学生因为被其它老师留下订正作业,而不能来机房上课,这样信息科技的课堂教学难度非常大,有的教师上课时甚至出现了全班同学都没来的现象。在有限的条件下,学生的信息工具、信息科技使用技能水平差异较大,少部分聪明的学生掌握的技能较多,能胜任日常的电脑应用。而大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作,尚不具备使用计算机网络的能力,更不可能从网络上获得学习资源。总之,信息科技教育基础设施的较为充足,但是理念和重视程度不够,致使