文档介绍：16 爱如茉莉
教学内容:
苏教版小学语文第十册16课。
设计思路:
以“爱”贯穿始终,从细节中感悟爱如茉莉。
1、以“爱”导入,以不同的人对爱有着不同的理解和认识,从而揭示课题《爱如茉莉》。
2、品读文本,感悟“爱”,引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段,领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活,深化 “爱”。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点:
通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点:
结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。
教学过程:
一、以“爱”谈话,揭示文题。
1、师板书:爱
人间的真爱是无私的,高尚的,也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识,请同学们说说你眼中的真爱是什么?同学们对爱的理解可谓异彩纷呈,可在映子的眼中,爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。(师板书:爱如茉莉)
2、出示图片简介茉莉
茉莉花:花白色,有光泽,香味浓郁。
你能简单说说茉莉留给自己的印象。
3、朗读课题。
用作者的话说茉莉花“平淡无奇”,可她为什么又说爱如同茉莉花呢?让我们一起走进文本,揭开谜底。
二、品读文本,感悟“爱”。
1、其实,“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?(妈妈)
2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(嗤之以鼻)请你找出依据,那就是说我认为茉莉平淡无奇。(师板书:平淡无奇)
3、作者对妈妈的比喻难以理解,可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。这是为什么呢?(板书:?)请同学们再次走进文本,小组内共同探究这个问题。待会交流。(此时, 小组探究学习。我巡回指导)。
4、映子的父母的感情如何呢?你是从哪体会到的呢?(让 学生自由回答,说出自己的感受,我适时点拨)
学生可能会从下面几点交流:
a .“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
从妈妈“虚弱“的声音中,你听懂了什么呢?
,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
从这句话中,你看到了一位什么样的爸爸呢?指导朗读。(让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。)是啊,平淡之中见真情。
c.
一天清晨,当我按照爸爸的叮嘱,捧着一大把茉莉花来到病房时,我被眼前的一幕惊呆了。(此时,我出示课文插图。)同学们,把从图中看到的、想到的说出来吧。
学生畅言后出示:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
指名深情朗读,师适当示范。
学生体会加点词中包含的感情。
d:此时此刻,阳光亦被感染了。
品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。
指生朗读描写阳光的句子。
多温馨的画面,多感人的真情,一切尽在不言中,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。
让我们再聆听一下他们的内心独白吧