文档介绍：23.《假如》教学设计 
程松松
教学目标: 
创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 
教学重点: 
掌握生字的读写组词 
有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。 教学难点: 
朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 
第二课时 
一、复****导入 
课件出示生字词,做摘苹果 游戏
二、新授 
,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。
学****第一节 
(1)学生亲身体验:全体起立, 朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息”
(2)师生对话: 
小树小树,你为什么缩着身子?
 小树小树,你为什么轻轻叹息? 
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……) 
(3)在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。 边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。 
(4)师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样? 
(5)看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。
 自由读──指名读──齐读(在师生评议练****有感情朗读)
 学****第二节 
(1)读“小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。”你读懂这句话了吗? 
引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白“遥远”的意思) 
(2)鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟
(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……) 
(3)善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生:谷粒)(课件出示第二节诗)。 指名读 
(4)朗读指导:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿,无忧无虑地生活,小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦……) 
男女生赛读 学****第三节诗 
(1)读“西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。” 
(2)西西是不幸的,你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟
“不幸”一词) 
(3)此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?
 创设对话情境:教师扮演西西,学生与西西对话 参考: 
西西:真羡慕你们想干什么就干什么。
 西西:如果我能重新站起来,我一定要去爬山,去游泳。 
(4)你们对西西的关心发自内心。是呀,西西最需要的是健康的身体,自在的生活。小作者和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗) 自由朗读 
(5)西西是不幸的,但她又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏,在球场上 ,在 (指名说)。 
这时的西西是多么开心,我们也一样开心。让我们把真诚的