文档介绍：幼儿园主题教育活动方案设计
教师:吴新莲
一、什么是主题活动
主题活动,就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。
主题活动强调:幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的,而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域,他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识,而不是虽然精深、但却相互割裂的认识。
二、主题的选择与开发
1、选择主题的出发点
2、选择主题的依据
3、常见主题的开发与选择
1、选择主题的出发点
(1)从课程目标出发
(2)从幼儿的兴趣和需要出发
(3)从现有的内容或材料出发
2、选择主题的依据
(1)这个主题幼儿会喜欢吗?符合他们的兴趣和需要吗?
(2)它涵盖着什么样的教育价值?它可能有助于达成哪些教育目标?
(3)它能够涵盖哪些教育内容?可能引起哪些方面的学****可以提供给幼儿什么样的学****经验?
2、选择主题的依据
(4)它的可行性如何?主题所需的材料容易获得吗?是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动?
(5)它与其他各单元之间的关系如何?有无有关的经验进行衔接与连贯?
3、常见主题的开发与选择
一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身(生理、心理发展)、幼儿的生活环境(社会与自然环境)中发掘的。从幼儿这个中心出发,逐渐向外扩展。
(1)幼儿自身
可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有:
生理方面:身体的特征与功能;身体的发展与变化;身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如:“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。
心理方面:自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有:“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”等。
(2)幼儿的社会环境
幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。
有关的主题可以有:“我的家”、“快乐的幼儿园”、“家乡小游”、“过年了”、“我是中国人”、“汤姆的家乡”、“中国字与外国字”、“我们一样,我们不一样”等。
另外,有关衣食住行方面的内容,也可以包括如“城市立交桥”、“我们怎样联系”、“别让垃圾弄脏公园”等。
(3)幼儿的自然环境
从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富:动植物;水、沙、石;自然现象;季节变化;科学技术与人们的生活等。