文档介绍：2015—2016学年幼小衔接工作计划
实施年级:大班级实施时间:2015—2016学年
参与人员:大班幼儿及教师
一、情况分析:
三年的幼儿园的生活已接近尾声,这时,大班的幼儿心情是复杂的,他们对小学充满着憧憬和向往,对幼儿园又充满留恋。幼儿园与小学在学****生活等方面都存在着一定的差异,在年级组共同制定学期计划的时候,我们考虑到孩子一年后即将升入小学,为了让幼小衔接工作更有计划性和针对性,我们在开学初去实地考察一年级学生初入学的状况,用DV记录了一手资料,包括学生课堂表现,学********惯问题,一年级老师和家长的反馈信息等。并将这些资料进行分析、研究、整理。
由于幼儿园和小学在教学形式、管理模式、生活制度、学****方法等各方面都有所不同,归纳起来我们发现幼儿入学存在以下问题:1、学********惯和能力的问题:如上课注意力不集中、倾听能力差、不知道自己的作业、还有较为突出的阅读理解能力差等。2、自我管理方面的问题:如不能规划好课间十分钟、不会整理书包文具、丢三落四、缺乏任务意识和责任心等。:如:与同伴发生冲突时不会协商解决、不懂得与他人合作、缺乏团队意识等。
针对孩子出现的以上问题,我们年级组制定幼小衔接工作计划将不同于以往,分为上下两个学期开展,上学期我们侧重于改变家长观念,让家长真正重视幼小衔接工作并参与其中;幼儿园与小学加强联系与合作;调整大班级活动室环境,在幼儿一日生活中,增加社会性活动;形式上多以小组和个别开展,内容上增加自然科学和社会常识。下学期我们侧重于让孩子了解小学生活,为进入小学提前做好心理准备。我们将加强对幼儿社会性适应(规则、任务、合作)以及学****能力的培养。我们会将数学融入日常生活,融入学****活动中,将读写作为学****与生活的工具。
三、目标:
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,让幼儿有更多机会参加不同群体活动,能更快融入新的人际关系环境。
,。
,促进幼儿手的动作灵活协调。
,如:规律作息、自主饮水、保护眼睛、早晚刷牙、勤洗手。
。如:增减衣服、系鞋带、整理自己的物品。
。如:遵守安全规则和交通规则,学会保护自己,知道基本的防灾知识。
,提高阅读理解能力。
,敢在众人面前说话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
,懂得按次序轮流讲话,不打断别人。能根据谈话对象和需要调整说话语气,依据所处情景使用恰当的语言。
,知道文字表示一定的意义。喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容。
,对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。
,通过书写进行记录与交流,并愿意用图画和符号表现事物或故事,写画姿势正确。
,有高兴或有趣的事情愿意与大家分享,喜欢结交新朋友。
,知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见