文档介绍：
教学重难点:
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
第一环节
通过常规的桥与课题“生命桥”产生联系,引发孩子的思考,激发孩子的阅读兴趣。
第二环节
引导孩子感受课文“通过环境描写与人物行为的强烈对比来表现人物”这一写法来加深对人物形象的理解。
……这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。……
1999年9月22日,早晨7时30分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
环境描写
环境描写对于理解人物形象有着十分重要的作用
此刻,大地仍在余震中摇晃。
自主学****任务单
任务一:读了“此刻,大地仍在余震中摇晃”这句描写环境的话,你仿佛看到了什么场景,听到了什么声音?
我仿佛看到了(余震中可能出现什么情景)________________
我仿佛听到了(余震中可能出现什么声音)________________
由此,我感受到___________________________________
任务二:认真读课文第3——5自然段,找一找在这样的环境中,李博士和台湾青年分别是怎么做的?请你勾画出相关语句,认真读一读。
从李博士和台湾青年的做法中,我体会到_______________
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任务三:以上的环境描写和人物的行为形成了鲜明的对比,从中,我感受到___________________________________________
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第三环节
出示地图,让孩子直观感受什么是“跨越海峡”,并通过补充的阅读材料初步理解两岸人民通过生命接力架起“生命桥”