文档介绍：《去年的树》教学设计
【教材解读】
《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话单元的第二篇精读课文,作者是日本童话作家新美南吉。课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开,向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约,从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。文章篇幅简短,语言质朴无华,却一波三折,蕴含着“真心相待,信守承诺,珍惜拥有,乐观面对”等丰富的人文精神,耐人寻味,充满童话的魅力。
【教学目标】
、新词。
,了解文章的表达顺序,体会童话中蕴含的道理。
,解决阅读中的问题。练****分角色朗读课文,体会童话角色的不同心理,体会小鸟与树之间的真挚情感。
【教学重难点】
,分角色朗读课文。
,解决阅读中的问题。
,提高阅读质量,形成丰富的情感体验与思想启迪。
设计意图:四年级的学生要读懂故事大意并不困难,但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。教学时要引导学生入情入境,走进角色的内心,去品味童话的语言,体会童话的特点,感受童话的魅力。教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法,培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,从而提高阅读质量,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪。
本课教学分两大模块:第一模块是课文的教学,第二模块将“语文主题学****丛书中新美南吉的另两篇经典童话故事《白蝴蝶》《小狐狸买手套》纳入课内阅读,扩大学生的阅读面,引导学生在读懂故事大意的基础上,进一步感受童话作家新美南吉作品的语言风格和特点,获得独特的审美体验和思想启迪。
【教学过程】
一、激趣导入,简介作者
播放动画――一只小鸟停在一棵大树上,这时美妙的鸟叫声响起。
师:听,好听吗?在日本童话作家新美南吉笔下,这是一只小鸟在给自己的好朋友树唱歌呢! 他们之间还发生了一个动人的故事呢!齐读课题。同学们了解日本作家新美南吉吗?谁来简单介绍一下。
二、自读课文,整体感知
,抽生带读。师着重指导“剩”读后鼻音,儿化韵的读法及多音字。
融化剩下煤油灯伐木人
鸟儿这儿细条条儿哪儿一会儿
切 qiē 切成
qiè 亲切
,初读课文的感受是什么,用一两个词语来概括,或者你有什么问题要问。
(1)课文主要写了什么?(相机板书)
鸟树
相处――相约――寻觅――相见
(2)学生谈初读感受,或提出质疑。
师分享自己的读书感受:读着文章,心里时而温暖,时而空落落的,时而忧伤。眼前树影、鸟影交织出现,还能看到我的好朋友的脸。这就是文学作品的魅力!一起来好好读一读,品一品。
设计意图:通过初读课文,分享收获,帮助学生整体感知课文,把握主要内容,理清文章脉络,获得初步感受。老师还把自己的读书体会与学生分享,起到以情***的效果。
三、品读感悟,感受童话魅力
。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天唱歌给树听。树呢,天天听着鸟儿唱。
(1)师:哪些是关键词?
(2)启发逆向思维:文中只写了鸟每天给树唱歌,那么树可能为鸟儿做了什么?(遮风挡雨,一个温暖的家,陪伴等)