文档介绍：《老人与海鸥》教学设计
教学目标
,正确读写并理解“塑料”“饼干”“节奏”“乐谱”“吉祥”“企盼”“急速”“抑扬顿挫”“相依相随”等词语。
。通过理解课文描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的重点语句,体会老人与海鸥之间的深厚感情。
,体会句子蕴含的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情具体化的。
教学重点
练****以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。
教学难点
通过揣摩作者对老人与海鸥之间感情的真实、具体的诠释,升华学生对生命的尊重与敬畏之心。
教学设计理念
文质兼美的课文中包含着丰富的思想内容和人文内涵,语文教师在教学中要引导学生认真阅读课文,让学生在阅读中情不自禁地感受文中的喜怒哀乐,体味文中所表达的真切情感,解读文中所体现的人文内涵。本课《老人与海鸥》的教学,正是基于人文教育的目的,充分彰显人性而设计的。
“经典”语句中,感悟人文意蕴
教学本课时,教师在学生认真阅读的基础上,抓住“海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去。”这一句让学生感悟整个句子的人文意蕴。“海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”这是多么感人的一幕!十多年了,“老人每天必来”。老人视海鸥为儿女,对海鸥一片深情。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,催人泪下。
,感受人性关怀。
在本课中,教师要引导学生带着敬仰的情感反复阅读课文,文中“像炸了营似的朝遗像扑过来”的“扑”字表明了海鸥非常“恐惧”,害怕老人离他们而去,真是伤心欲绝。“我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来”的“脱”字意味着海鸥此时已经“发怒了”,已经接近失去理智,拼命要保护老人,不舍老人离去。
教学过程
一、***导入,揭示课题
(首先给学生出示昆明电视台台标)
师:看看它的形状像什么?
生:海鸥。
师:知道这是哪个电视台的台标吗?
学生摇头。
师:昆明电视台。一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标,可见海鸥在昆明人心目中的位置。在昆明的翠湖边,有一尊雕像,和同学们熟悉的许许多多雕像不同的是,这尊雕像是昆明市全体市民们自发组织起来捐款,为一个普通人,一个真实的、普普通通的、昆明市的一位退休老人树立的雕像。这位老人与他身边的海鸥,给翠湖、给昆明、给我们留下的会是一个怎样的感人故事呢?
二、读通读顺句子,整体感知全文
课文都预****了吗?咱们高年级的学生,老师相信你们有能力自己读懂课文,现在老师就再给同学们少许时间,由同学们自己自由地再次读一读这篇课文,课文中的生字旁注有拼音,大家要留意多练****读一读,边读课文还要边思考,这篇课文向我们讲述了一个什么故事?
课文读完了吗?课文中的生字都能够读正确了吗?哪位同学来试试?
课件出示:
褪色塑料乐谱滇池歇落吉祥露营扇动
还有几个词语,谁愿意来读?
课件出示:
撮嘴呼唤翻飞盘旋
抑扬顿挫扇动翅膀
亲昵交谈肃立不动
啧啧称赞白色旋涡