文档介绍：2009年度天津市高职教育教学相关工作布置与要求
二○○九年四月二十九日
关于做好2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知
教高司函〔2009〕65号
2009年度质量工程项目申报工作已全面启动
一、第四批高等学校特色专业建设点
二、国家精品课程
三、国家级实验教学示范中心
四、人才培养模式创新实验区
五、国家级教学团队
六、双语教学示范课程
提纲
一、2009年度精品课程申报与评审
二、2009年度优秀教学团队申报与评审
三、2009年度教学名师奖申报与评审
四、其他
二、2009年度精品课程申报与评审
(一)文件依据
1.《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)
2. 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)
3. 《关于做好2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》(教高司函〔2009〕65号)
(2009年度精品课程评审指标体系)
(津教委专〔2009〕?)
文件第四条:课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。
高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。“十一五”期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程建设,带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。加强教材建设,重点建设好3000种左右国家规划教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。
文件第五条: 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
(二) 、2009年指标体系
指标体系
100分
课程设计
10
教学内容
25
教学方法与
手段
25
教学
队伍
20分
实践条件
10
课程定位
课程设计
内容选取
内容组织
表现形式
教学设计
教学方法
教学手段
主讲教师
教学队伍结构
校内实训条件
校外实习环境
教学效果
10
网络教学环境
教学条件
社会评价
1、课程设置
1-1 课程定位【性质与作用】
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且于前、后续课程衔接得当。
1-2 课程设计【理念与思路】
以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
2、教学内容
2-1 内容选取【针对性和适用性】
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,进取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。
2-2 内容组织【组织与安排】
遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容、科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化、实训、实习等教学环节设计合理。
2-3 表现形式【教材及相关资料】
选用先进、适用教材、与行业企业合作编写工学结合特色教材,课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。
3、教学方法与手段
3-1 教学设计【教学模式】
重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
3-2 教学方法【教学方法的运用】
根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教、学效果。