文档介绍：六年级科学学科课时备课姓名李华明
课题
电和磁
课型
新授
总课时
授课日期
教学目标:
电流可以产生磁性。
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。
教学重、难点:
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。
课前准备:
一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
(一)导入
(二)通电导线和指南针
100多年前,人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。(板书课题:电和磁)
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。
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教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
(三)通电线圈和指南针
2. 学生活动
3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北,一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时,奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗?
4. 学生活动
5. 有什么发现?对这个发现你们有什么解释?
6. 通过短路的方式,你们会看到更加明显的现象。再试试。
1. 奥斯特在发现了这个现象之后,连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么?他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈,然后通上电。用它来靠近指南针,又会发现什么?
2. 学生活动
3. 汇报:你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?
 
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教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四、总结
4. 经过这些实验之后,奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了:电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
5. 考大家一个问题:你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法证明?
练****设计:
用完的废旧电池,你能利用所学知识想办法检验它里面有无剩余电量吗?
板书设计: 电和磁
通电导线和指南针
通电线圈和指南针
教后反思:
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