文档介绍：《动物的互惠互助》教学设计
教材分析:
《动物的互惠互助》是一篇说明文,为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象,作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明,揭示了大自然的奥秘,从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点,我以读代讲,精讲一例,授之以法,由扶到放,通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程,借助网络下学生积极主动的学****活动,使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。
学生分析:
这篇课文三则故事结构相同,语言通俗易懂,学生很容易理解。首先让学生细细读课文,理清课文脉络。接着,让学生围绕“他们是怎样合作的?”再读课文,深入理解他们的合作过程。通过细细地读课文,课文的语言材料真正与学生的经验相融合,达到了心领神会的境界。从而,使学生真正读懂了课文。
教学目标:
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过学****让学生感受到在网上搜集资料的乐趣,乐意主动参与发现问题、解决问题。
整体教学构思:
阅读教学不能孤立地就读论读,应该有联系的观念,在语文教学中根据教材和学生的特点,有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会,让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。
教学过程:
第一课时
一、导入课题
(一)同学们喜欢听趣闻趣事吗?那好,听我讲一段趣闻,听后简要说说主要内容,并给这段趣闻加一个合适的题目。
鲨鱼和向导鱼是一对"黄金搭档"。在海的深处,几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的"近视眼",在黑暗中活动很不方便,怎么办呢?又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在,东游西荡。原来,鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼,这是一种会发光的鱼,它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友,生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了,因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看,他们是不是好搭档啊?
(二)你们还想了解更多的知识吗?那我们今天就来学****第24课,我们一起写课题。(指导写"惠")学生读课题。
(三)读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说说你们的疑问。
(四)你们提出的这些疑问,有的通过读课文自己就能解决,有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答,还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
二、引导初读
(一)我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了,那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。
(二)学生读书,教师巡视。
三、评价初读
(一)字的字音读准记住了吗?让我们来认读生字新词。
投影出示: 蜜獾水蛭喙下颚
互惠互助捣毁扇动美餐
享用觅食饱腹肉屑
自由读,指名读,齐读。
(二)课文读通了没有?你们敢和老师比赛吗?课前我可是读了好多遍课文啊,为了给你们一个公平竞争的机会,请你们再抓紧时间读读课文。
(三)我可不想以大欺小,我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我?哪些同学敢和我的代理人比赛读书?
(四)读书比赛。师生评议。(标准:读准字音,读通句子。各自读两段课文。)
(五)通过读书,你们自己解决了先前提出的哪些疑问?相机板书:
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
(六)产生了哪些新疑