文档介绍：《杨氏之子》教学设
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点:
1、能理解课文意思,做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、故事导入,激发学趣。
故事:德国作家歌德有一次在一条小路上遇到一位敌对他的批评家,批评家说:“我从来不会给傻瓜让路。”面对挑衅,歌德只是微微一笑,说:“与您恰恰相反,我却会。”说完,优雅地做了个让路的动作。导语:从这个故事中可以看出歌德的回答充满了(机智和幽默)。这就体现了语言的艺术。本单元我们学****的主题就是有关语言的艺术。今天我们就来先来学****一个中国古代的故事,它就是——《杨氏之子》。
二、初步感知,了解文言文,把课文读通顺。
1、读题,释题。师:读了课题,你知道了什么?
2、读文,初步感知。
(1)学生自读课文。师:《杨氏之子》是我国古代文学,叫“文言文’’或“古文”。我们现代说的话叫“白话”,写的文章叫“白话文”。古人说话和写文章的方式跟我们有很大的差别,所以古文一读起来总觉的不容易,但只要有心,就一定能读好。
(2)再读文,读准字音,学会生字。
(3)检查朗读情况指名生读课文,(教师适当点评)。
(4)多媒体出示课文的朗读停顿和播发朗读录音。(师概括朗读要点:一、停顿适当,二、语速要慢。)
(5)指声朗读,齐读。
三、精读感悟,理解意思,体会语言之妙。
师:(过渡)听了同学们的朗读,老师觉得大家读好文言文已经不是问题了,短文共有几句话,你能用文中一句话来评价杨家的小孩吗?
l、出示课文第一句话。借助注释,理解这句的意思。(重点理解“甚”、“聪惠”等词语的意思。)
2、导读下面课文。
(1)师:短文第一句概括了杨氏子的聪明,下文的四句话写了一个故事去反映杨氏子的聪明。我们要读懂这个故事,先要理解这几句话的意思。提示学****方法:a、借助注释;b、联系上下文;c、看插图,想象当时的情景。
(2)自读、交流、汇报。师:通过读书,大家一定有不少收获吧。现在就把你的收获和同学们分享吧。
学生汇报:生l:故事除了杨氏子还有孔君平。生2:故事是由孔君平去拜访杨氏子的父亲引起的。
引导学生读解第二句。继续引导读解第三句。重点研读后两句。
师:故事最精彩的就是最后两句,我们就好好读和体会这两句话吧。(多媒体出示后两句对话。)学生阅读、汇报。老师相机引导学生体会杨氏子回答之巧妙。
师:杨氏子的回答妙在哪里?
生:孔君平把杨氏子和杨梅连起来说,杨氏子也把孔君平和孔雀连起来说,都抓住了对方的姓来说。
师:真是个聪明的孩子,但是更妙的还是——(多媒体出示句子辨析)
1、孔雀是夫子家鸟。
2、未闻孔雀是夫子家禽。
师:这两句话哪句说得